数形结合在小学六年级双语教学中的应用研究

发布时间：2024-01-19 18:38

　　数形结合思想是研究与解决数学问题的最重要的最基本的思维方式。这种思维方式能够提高学生分析及解决数学问题的能力。当然,数学与数形相结合的数学教学过程在整个教学任务中也是非常重要的。用数形结合思想教学的目标就是让学生把握好数形结合思想并熟练运用。本文在完善数形结合思想理论体系的基础上,采用问卷调查的方法,研究了数形结合思想在实际教学中的主要应用,并研究了数形结合思想在实际教学中的具体表现。教学中存在的形态、实际应用中存在的问题、原因分析及应对策略。本研究共分为五个部分:第一部分阐述了数形结合思想的概念及介绍,分析了课题的研究背景和研究内容的特别意义,以及数学结合思想在国内外的研究情况。数形结合思想是把抽象的数量关系和直观的空间形式结合起来,根据“数”与“形”的对应关系,利用数形互补的优势,通过数转化为形来解决数学问题的最基本的思想方法之一。第二部分阐述了数形结合研究的主要目标和内容。研究目标分为教师和学生两个方面。研究内容主要阐述义务教育《数学课程标准标准》(2011版)制定的“数与代数”,“图形与几何”,“概率与统计”,“综合与实践”等课程内容。第三部分阐述了数形结合的研究方法和步骤;研...

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【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第1章 前言
    1.1 课题的研究背景
        1.1.1 课题的提出
        1.1.2 课题研究的意义
        1.1.3 课题研究的价值
    1.2 概念的界定
        1.2.1 概念的界定
    1.3 国内外研究现状
第2章 课题研究的主要目的和内容
    2.1 研究目标
    2.2 研究内容
第三章 课题研究方法和实施步骤
    3.1 研究方法
    3.2 实施步骤
第4章 研究成果及其分析
    4.1 六年级小学数学双语课堂教学现状的调查及研究
        4.1.1 通过问卷调查初步掌握了学生数形结合使用程度
        4.1.2 问卷调查结果分析
    4.2 数形结合在六年级数学双语教学中的有效性探讨
    4.3 数形结合在小学六年级双语教学中的应用初探
        4.3.1 数形结合在小学六年级“数与代数”领域中的应用
        4.3.2 数形结合在小学六年级“图形与几何”领域中的应用
第5章 结论与思考
    5.1 结论
    5.2 思考
参考文献
附录1
附录2
致谢



本文编号：3880285