小学低年级识字教学中融入汉字文化的策略研究

发布时间：2024-02-19 20:12

　　汉语是汉族文化的重要组成部分,汉字是世界上唯一的经历几千年发展仍在使用的表意性文字。识字是学习文化的开始,是启蒙教育的基础,也是儿童从口头语言向书面语言过渡的“中介”。识字教学是低年学生学习的基础,是小学生进行阅读和习作的基础,是小学语文教学的重要内容。本研究希望对低年级学生识字教学中的融入汉字文化的策略进行分析和探讨,通过对课堂案例分析和讨论,结合汉字文化特点,总结出汉字教学中出现的主要的问题,探讨归纳出低年级识字教学中融入汉字文化的策略,激发学生学习的兴趣,提高学习效率,锻炼低年级学生的思维能力。本研究采用多种研究方法,将理论与教学实际相结合,对低年级识字教学中融入汉字文化的情况进行具体分析。通过查阅国内外相关文献,对汉字文化的涵义、构成和表现以及识字教学的目标任务、识字教学与汉字文化的相关研究和关系等方面进行了初步的了解,在此基础上,形成了研究的基本思路。采用课堂观察法选取低年级的识字教学课《日月明》、《比尾巴》、《树》、《拍手歌》,观察得出识字课堂的优缺点,随后通过访谈法,选取一线语文教师作为访谈对象,了解他们的基本情况和对识字教学中融入汉字文化的的认知状况,以及在实际教学中存...

【文章页数】：96 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图4-1部编版一年就语文上册第9课《日月明》①

图4-1部编版一年就语文上册第9课《日月明》①在象形字教学的时候，应该注意学生的年龄特征，以及该年龄特点。由于象形字的历经多年，很多字和原始的字不同了。所中，汉字的具体演变过程不要对学生做过多的要求，一些已经要去记忆和掌握书写。学生学习的重点是楷体字，对于汉字的要了解过程....

图4-2部编本二年级语文上册识字2《树》电子课本①

图4-2部编本二年级语文上册识字2《树》电子课本①二年级的学生的识字量已经很多，因此可以掌握结构较复杂的形声字。这一课要求学生学会各种类型的树木种类，这些生字的形旁都是“木”字旁，表明他们都是和树木有关，声旁则有的是拼音完全和一样，如“同、吾、容”对应“梧、桐、榕”等，有的....

图4-3象形字典：水①

汉语拼音教学是识字教学的基础，拼音教学是汉字学习的前提。低年级小学语文老师的普通话等级要达到二级甲等，但是，普通话考试也存在一些漏洞，无法考察所有的汉字。例如，南方某些地区无法分清前后鼻音，北方某些地区无法区分音调，以及在一些偏远地区，师资力量薄弱，经常会出现一个老师教多门学科的....

图4-4部编版一年级语文上册23课《雪地里的小画家》电子课本①此时，根据多媒体课件可以帮助学生完成思维的转换

-4部编版一年级语文上册23课《雪地里的小画家》电子多媒体课件可以帮助学生完成思维的转换。例如根据多媒体图片帮助学生理解。如下图所示，出，“查”字可以出示一个小男孩查看地球仪的图片察地形的图片。图片对比，一目了然。

本文编号：3903257