小学数学建模课型教学的育人价值研究

发布时间：2024-03-12 20:31

　　在小学数学教学中,“解决问题”的内容教学对于培养学生思维品质的重要性不言而喻。所谓“解决问题”,在现有的小学数学教材中,主要由两部分内容构成:一部分是数量关系问题,如归总问题、和差问题等;另一部分是数学经典问题,如间隔问题(植树问题)、次数问题(握手问题)、省材问题(包装问题)、省时问题(烙饼问题)等,这些内容主要散见在教材的“数学广角”或者“智慧广场”中。笔者在研究生学习期间,聆听了近百余节课,其中关于“解决问题”教学,特别是小学数学经典问题的内容为数不少。在教学实践中,由于教师不仅缺乏对这些内容育人价值的认识和开发,更缺乏对体现育人价值的教学过程开展实践探索的研究,导致教师常常局限于对解决问题内容的就题论题式的教学,学生则拘泥于对解决问题的习题操练等。针对“解决问题”教学的育人价值窄化问题,本研究尝试以小学数学教材中常见的经典问题为研究对象,开发和拓展小学数学“解决问题”教学的育人价值,探索和归纳提炼体现育人价值的教学过程的一般结构,并根据其教学建模的过程特质和形态,将这类内容的教学命名为小学数学建模课型教学。本研究聚焦于小学数学“解决问题”的教学实践中,主要采用课堂观察法和案例分...

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    一、研究背景与意义
        (一)选题缘由
        (二)研究意义
    二、研究综述
        (一)关于小学数学建模教学的演变
        (二)关于小学数学建模教学的研究
        (三)已有研究的启示
    三、研究问题
    四、核心概念界定
        (一)价值与育人价值
        (二)课型与建模课型
    五、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)课堂观察法
        (三)案例分析法
第二章 小学数学“解决问题”教学的现状及其成因分析
    一、存在的现象
        (一)拘泥于教材的解题,忽视解决问题的方法
        (二)关注于结果的呈现,忽视知识形成的过程
    二、问题及成因分析
        (一)对“解决问题”教学的育人价值缺乏认识
        (二)对日常渗透与集中教学的关系缺乏认识
第三章 小学数学建模课型教学的育人价值开发及其转化
    一、小学数学建模课型教学育人价值的认识与开发
        (一)形成学生数学学习基本的方法与经验
        (二)形成学生代数学习基本的逻辑与抽象
    二、小学数学建模课型教学育人价值转化的过程结构
        (一)有序推理归纳建模的过程结构
        (二)分类枚举归纳建模的过程结构
    三、小学数学建模课型教学的典型案例
        (一)有序推理归纳建模的案例
        (二)分类枚举归纳建模的案例
第四章 促进小学数学建模课型育人价值实现的教学基本原则
    一、激发学生探究欲望的原则
    二、激励主动有序研究的原则
    三、搭建台阶辅助支撑的原则
    四、归纳概括抽象表达的原则
    五、灵活运用数学模型的原则
结语
附录：《烙饼问题》教学设计
参考文献
后记



本文编号：3926840