小学“趣动课堂”教学模式的构建研究

发布时间：2024-03-16 01:09

　　青岛四流中路第三小学基于对"以人为本"学生观理念的追求,基于新课程背景下教师观转变的思考,传承学校文化基因,发掘特色项目优势,以优化教师队伍为前提、开发特色课程为抓手,创新构建了"趣动课堂"教学模式。本文对"趣动课堂"教学模式的内涵、特征还有实施策略进行了具体阐述,总结了构建与实施的成效,同时也对后续发展进行了反思和展望。

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、研究缘起
    （一）基于对“以人为本”学生观理念的追求
    （二）基于对新课程背景下教师观转变的思考
    （三）基于学校特色文化传承发展的需求
二、小学“趣动课堂”教学模式的内涵和特征
    （一）“趣动课堂”教学模式的界定
    （二）“趣动课堂”教学模式的主要特征
        1. 一个核心：提升学生核心素养
        2. 两个基本点：“趣”和“动”
        3. 三个支撑：自主学习、合作探究、分层落实
        4. 四个要素：激“趣”、促“动”、启“思”、落“实”
三、“趣动课堂”教学模式的构建与实施
    （一）提升教师队伍课堂教学改革的水平
        1. 专家引领明方向
        2. 同伴互助同发展
        3. 教育科研提素质
        4. 研教活动重实效
    （二）构建与课堂配套的课程体系
        1. 传统特色课程开发
        2. 社团课程开发
        3. 拓展课程开发
    （三）改革教学模式
        1. 激趣导入，揭示课题
        2. 问题驱动，展开学习
        3. 多元互动，解惑质疑
        4. 目标自测，分层落实
四、实施成效
    （一）学生发展
    （二）教师发展
    （三）校园文化建设
五、反思与展望



本文编号：3928886