基于优秀传统文化传承的小学低段识字教学探究与实践

发布时间：2024-04-26 02:35

　　汉字是中华文化的载体,也是中华文化的重要构成部分。汉字作为一种符号,有着悠久的历史记忆,是传播中华民族文化的重要工具。在小学语文教育中,识字是教学的重点。汉字的教育,是学习其他文化的基础和出发点。文化的传承与理解作为语文四大核心素养之一,是核心素养中较为重要的构成部分,指的是通过语言文字的学习,实现文化的理解与传承,也是学生语文核心素养形成和发展的关键。基于文化传承角度的识字教学不仅要关注识字数量、字形结构,更要关注汉字工具性下蕴涵的文化符号意义。汉字文化的价值决定了识字教学中的文化传承的意义与价值。因此,作为小学低年级教师应深刻意识到传统文化在基础教育阶段具有的重要作用。本文从优秀传统文化传承的角度探索小学低段识字教学的有效策略,以此提高识字教学的效率和激发学生的识字兴趣,并通过识字教学有效培养学生的文化素养和底蕴。本文除绪论、结语外,共分为四章。第一章是文化传承与低段识字教学的概述,共有三节。第一节对文化的传承与理解和识字教学的概念界定进行论述;第二节主要论述了优秀传统文化传承和低段识字教学的关系;第三节结合《义务教育语文课程标准》(2011版)提出相应的研究理论支撑。第二章是概述...

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【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一)研究背景
    (二)研究现状
    (三)研究方法
    (四)创新之处与实践价值
第一章 文化传承与低段识字教学的概述
    一、相关概念的界定
        1.文化传承
        2.识字教学
    二、优秀传统文化传承和低段识字教学的关系
        1.优秀传统文化的传承是低段识字教学的学习目标
        2.识字教学是发扬优秀传统文化的途径和手段
    三、研究的理论基础
        1.根据《义务课程语文课程标准》的要求
        2.部编版教材编写的基本原则与内容
        3.小学低年级学生认知心理的需求
第二章 小学低年级学生识字教学的现状调查分析
    一、小学生识字现状的调查分析
        1.学生识字热情度的分析
        2.学生识字方法分析
    二、教师识字教学的现状调查分析
第三章 小学低年级语文识字教学中的问题及成因
    一、小学低年级语文识字教学中出现的问题
        1.片面追求识字数量,忽略汉字文化
        2.学生汉字学习模式化,识字兴趣不高
    二、小学语文识字教学问题的原因
        1.教师的传统文化理论知识掌握不够
        2.识字教学部分忽视学生的认识发展规律
        3.识字教学评价、测评的方式单一
第四章 基于优秀传统文化传承的小学低段识字教学策略
    一、研究传统文化理论知识,提高教师的文化素养
        1.勤学善思,让传统文化走进课堂
        2.观摩实践,重视传统文化
    二、掌握汉字构造规律,调整识字教学方式
        1.教学中加强对汉字溯源的分析
        2.教学中加强对汉字字理的分析
    三、汉字故事教学方法,培养汉字文化学习的兴趣。
        1.一字一故事,感受汉字智慧
        2.续编汉字故事,增强传统文化底蕴
    四、采用多元化识字评价方式,提升汉字文化学习实效
        1.评价手段多样化
        2.增加汉字中传统文化意义的检测
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3964581