电子书包的学习作用发生了吗?——基于国内外39篇论文的元分析

发布时间：2022-12-17 10:52

　　移动学习的普及和互联网技术的快速发展,使得个性化学习和数字化学习环境受到人们的追捧。电子书包作为实现学校数字化学习环境的建设和学生个性化学习环境创设的重要载体,也受到整个教育领域的重视。但是电子书包在社会获得极大关注的同时,也遭受着极大的争议,而争论的焦点莫过于电子书包是否以及在多大程度上能促进学习。研究采用元分析的方法,对十多年来有关电子书包对学习作用效果的39篇论文进行综合梳理、分析和评价。研究发现:电子书包对学习作用的综合效应值为0.525,说明电子书包对学生学习具有积极正向的促进作用;电子书包也能积极正向地促进学生认知发展和非认知层面的参与;但是电子书包对学习的促进作用受调节变量的影响,在应用的学科、学段、区域和实验周期上存在差异。研究得到的启示是:（1）虽然电子书包能较好地改善和提升学生学习,但是其作用效果还有较大的提升空间;（2）电子书包的多学科、常态化使用还需进一步促进;（3）电子书包对学习作用效果的持续性也需要进一步加强。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究设计
    (一) 文献搜集与选取
    (二) 文献编码
    (三) 分析框架
    (四) 分析方法和工具
三、结果分析与讨论
    (一) 效应值分布和同质性检验
    (二) 电子书包学习促进作用整体效应检验结果
    (三) 电子书包对学生学习产出的作用效果
    (四) 调节变量检验结果
        1. 不同学科对电子书包学习促进作用的差异
        2. 不同学段对电子书包学习促进作用的差异
        3. 不同区域对电子书包学习促进作用的差异
        4. 实验周期对电子书包学习促进作用的差异
四、结论与启示
    (一) 电子书包对学习的作用效果还有较大提升空间
    (二) 电子书包的多学科、常态化的应用需要进一步促进
    (三) 电子书包对学习的促进效果的持续性需要进一步加强
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]回望二十年:信息技术在教育改革与发展中的历史使命及其角色[J]. 顾小清,王春丽,王飞.  电化教育研究. 2017(06)
[2]中学生基于电子书包学习的动机现状及其归因分析[J]. 张文兰,成小娟,夏小刚.  中国电化教育. 2016(07)
[3]信息化学习终端在课堂教学中的实效分析——以中学数学为例[J]. 石映辉,杨浩,吴砥,张雪,韦爽.  中国电化教育. 2016(07)
[4]电子书包应用效果评价研究进展述评及反思[J]. 童慧,杨彦军,郭绍青.  远程教育杂志. 2016(01)
[5]电子书包标准与应用对接“人人通”[J]. 祝智庭.  中国现代教育装备. 2014(13)
[6]电子课本的创新应用:来自国际项目的经验[J]. 顾小清,张茹.  现代远程教育研究. 2014(01)
[7]两岸三地电子书包教学应用比较研究[J]. 李晓庆,江丰光.  中国电化教育. 2013(12)
[8]电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[J]. 张文兰,李喆,员阁,连云梅.  中国电化教育. 2013(12)
[9]数字化学习资源有效性的元分析[J]. 宋伟,孙众.  中国电化教育. 2013(11)
[10]“电子书包”的发展现状及推进策略[J]. 张迪梅.  中国电化教育. 2011(09)



本文编号：3719797