核心素养视域下教师专业发展的创生

发布时间：2023-04-04 03:35

　　核心素养的提出,不仅为学生发展提供了方向与目标,更为教师专业发展提出了挑战与转型的导向,开启了教师专业发展的创生之路。在核心素养的视域下,教师必将回归教育本体,从各种矛盾性问题中找到自身进入的角度和空间,在体验的过程中考验自己,从而提升自身的能力与能量。在核心素养的视域下,要构建一个开放的和创造性的不断衍生关系的生态教育整体,从而探寻到教师专业发展的生命智慧。基于核心素养的教师专业发展具有连续性与阶段性、历史性与现实性、融通性与整合性等特点。

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【文章目录】：
一、基于核心素养的教师专业发展的回归
    (一) 专业化的凸显与综合化的缺失
    (二) 个体专业化的弱势与职业专业化的工具性
    (三) “主体”与“客体”角色的模糊
    (四) 人文性的忽视与科学性的混沌
二、基于核心素养的教师专业发展的突破
    (一) 专业教育与公共教育生成场域
    (二) 自我教育与生涯教育生成运动
    (三) 自主教育与社会教育生成链接
    (四) 人文教育与科学教育生成联盟
三、基于核心素养的教师专业发展的特点
    (一) 连续性与阶段性
    (二) 历史性与现实性
    (三) 融通性与整合性



本文编号：3781708