教师区分性效能——教师效能评价的新方向

发布时间：2023-08-06 19:12

　　教师效能评价研究渐渐从关注教师效能的共同特征走向探究教师效能的区分性特征,在此研究趋势下,本研究根据前人研究结果提出教师区分性效能概念,归纳了研究进展及其评价方法,并重点阐述了在实践中应用区分性效能的对策建议。在教育评价实践领域,一方面,建议在现有教师评价体系中引入教师区分性效能评价,提高教师评价科学化水平;另一方面,建议在评价过程中引导教师进行自我反思和自我改进,并根据评价结果开展教研工作和教师培训工作,帮助教师专业成长。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、教师区分性效能的概念界定
    (一) 教师效能的概念界定
    (二) 教师区分性效能的概念界定
二、教师区分性效能的研究进展
    (一) 学科领域
        1. 教师在不同学科间存在不同的效能。
        2. 教师在学科内不同内容维度上存在不同的效能。
    (二) 学生群体
        1. 学生的性别不同, 教师的教学效果存在差异。
        2. 学生的家庭社会经济地位不同, 教师的教学效果存在差异。
        3. 学生的能力不同, 教师的教学效果存在差异。
三、教师区分性效能评价方法
四、教师区分性效能应用于教育实践的对策建议
    (一) 引入教师区分性效能评价, 提高教师评价科学化水平
        1. 区分性效能评价更具准确性, 应引入我国教师评价体系。
        2. 借助专业机构, 科学合理开展区分性效能评价。
    (二) 运用区分性效能评价促进教师专业成长
        1. 在评价中引导教师进行自我反思和自我改进。
        2. 根据评价结果开展教研工作。
        3. 根据评价结果进行有针对性的教师培训。



本文编号：3839891