论人文型师生生态建设——基于教师伤害事件的反思

发布时间：2023-08-11 12:40

　　教师伤害事件的频频出现,折射出了师生生态之痛:师生关系"和谐"不足、友情不彰,存在对立隐患;人文精神缺乏,班级生态中"戾气"四伏;教学生态"绿色"不足,部分学生感受"不公";家长角色"异化",成为师生生态恶化的推手。渗透人文精神,修复师生生态的路径为:建立新型师生关系,实现师生和谐共生;构建"教""学"共同体,推动师生相互悦纳;构建人文班级,使班级成为师生和谐相处的"天然良港";推动教师、家长等主体的"修炼",使其成为人文型师生生态建设者。

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、教师伤害事件折射出的师生生态[1]
二、人文的缺位与师生生态的恶化:教师伤害案的成因分析
    1. 凸显“人本”、和谐友好型师生关系建设尚“在路上”
    2. 缺乏人文浸润, 班级生态失衡
    3. 学生受“关注”不足, 教学生态“绿色”内涵建设任重而道远
    4. 家长角色的“异化”加剧了师生生态恶化
三、人文型师生生态建设:教师伤害事件的“治本”之道
    1. 建立新型师生关系, 实现师生和谐共生
    2. 构建“教”“学”共同体, 推动师生相互悦纳
    3. 构建人文班级, 使班级成为师生和谐相处的“天然良港”
    4. 主体的“修炼”———成为人文型师生生态建设者



本文编号：3841338