朝鲜族传统游戏传承的教育人类学研究
发布时间：2021-11-15 18:40
游戏是人类社会的永恒主题，本文以前人研究作为基点，一方面通过游戏的历史起源、朝鲜族共同体的形成与发展的考察，勾画出我国朝鲜族传统游戏的渊源、形成与发展脉络。另一方面以文化生态学作为理论基础，分析了朝鲜族传统游戏具有的独特的文化特质与教育功能，并阐释朝鲜族传统游戏在民族社会化和人类教育中不可或缺的教育价值和现实意义。本文综合运用文献法、田野调查法和教育统计法等多种方法，试图从五个部分探讨朝鲜族传统游戏的传承与教育。第一部分：从东西方词源学角度考察了什么是人类游戏，以人类游戏的起源与形成作为铺垫，通过大量历史文献的分析和整理重新梳理了我国朝鲜族传统游戏的渊源、生成与发展概况，并根据本研究需要把我国朝鲜族七项传统游戏分为智能游戏、运动游戏、技能游戏三种类型。第二部分：用文化生态学视野观察我国朝鲜族传统游戏具有哪些独特的文化特质和教育功能。立足于文化生态学理论，从文化生态与结构功能互动的观点和文化生态与文化象征符号互动的观点，观察和分析了朝鲜族传统游戏独特的文化特质和教育功能。即从七项朝鲜族传统游戏中选择朝鲜族独具特色的三个项目——秋千、摔跤、象棋作为典型实例，深入挖掘了其具有的独特的文化特质...
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：174 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
幼儿园常进行的游戏种类
各种游戏角61人66%图3一1幼儿园常进行的游戏种类这些幼儿园开设的游戏活动丰富多彩，各具特色。通过各种类型的游戏活动，儿童体验生活中的喜怒哀乐，如成功的快乐、失败的痛苦与挫折感，学会与同伴交往，掌握一些基本的行为规范等日后生存所需的基本知识与技能。其他(跳绳、跑步等)24人26%绘画、涂色游戏20%各种情景游戏积木游戏26人28%24人26%图3一2幼儿因游戏中儿童最喜欢的游戏项目另一类是民族游戏。如秋千、顶水瓮、陀螺、民族舞、传统文化游戏等朝鲜族传统游戏，还有从韩国传入的“四物乐”等新兴的民族游戏。以延边自治州为例，5所幼儿园都设有自己特色的游戏项目，如六。一幼儿园的转水瓢游戏;新苗幼儿园的转枯辘圈、抓尾巴游戏、婚礼游戏;彩虹幼儿园的秋千、扔石头、投壶游戏等，各具特色。调查发现，朝鲜族幼儿喜欢的游戏类型丰富，范围广泛，但并不十分集中，体现了儿童兴趣发展的广泛性和多样性特征。这一特点在幼儿家庭游戏种类调查中也得到证实(如图3一3)。这说明，随着生活水平的提高朝鲜族为子女提供更为丰
分了解朝鲜族有哪些传统游戏，儿童主要通过长辈的家庭娱乐或一些社会性活动认识和了解一些朝鲜族传统游戏项目。除了摔跤、秋千、跳板、花图、掷栖、象棋、拔河等七项外还知道哪些朝鲜族传统游戏调查统计结果也说明了这一点(如图3一4)。大多数幼儿希望了解和掌握朝鲜族传统游戏，这一需求与特征通过对幼儿的访谈和问卷调查统计结果进一步得到证实(如图3一5)。没有答错16人不知道7人8%没问答68人73%图3一4知道哪些朝鲜族传统游戏项目(七项外)
【参考文献】：
期刊论文
[1]论高句丽、渤海及朝鲜族传统体育文化特点及价值[J]. 郑欣,刘兆伟. 辽宁体育科技. 2005(01)
[2]课堂教学生活:一种教育人类学的阐释[J]. 田汉族,高玉英. 湖南师范大学教育科学学报. 2004(03)
[3]非物质文化遗产与大学教育和民族文化资源整合[J]. 乔晓光. 美术研究. 2003(01)
[4]游戏与儿童——关于游戏的思考[J]. 刘晓燕. 学前教育研究. 2001(05)
[5]幼儿游戏的本质属性管窥[J]. 张永红. 学前教育研究. 2001(03)
[6]对朝鲜族风俗与文化的透视[J]. 王晓东. 社会科学战线. 2001(03)
[7]儿童游戏的认知心理分析[J]. 曹中平. 学前教育研究. 2000(03)
[8]关于幼儿园游戏教育化的思考[J]. 黄进. 学前教育研究. 1999(04)
[9]关于幼儿游戏的本质及其对幼儿的发展价值的思考[J]. 毛曙阳. 学前教育研究. 1999(03)
[10]面向21世纪 培养儿童的游戏性[J]. 何梦焱,刘焱. 学前教育研究. 1999(01)
博士论文
[1]教育视野中的传统游戏研究[D]. 李屏.华东师范大学 2005
[2]幼儿园游戏教学研究[D]. 彭海蕾.西北师范大学 2002
[3]游戏与教育——兼论教育的游戏性[D]. 吴航.华中师范大学 2001
硕士论文
[1]晚清东边道地区朝鲜族迁入研究[D]. 周靖程.中央民族大学 2005
[2]电子游戏与课程整合的价值发掘和模式建构[D]. 殷亚林.华中师范大学 2005
[3]游戏精神观照下的幼儿艺术教育研究[D]. 陈艳蓉.湖南师范大学 2005
[4]被忽视幼儿在角色游戏中的行为特征及教育对策研究[D]. 任智茹.华东师范大学 2004
[5]游戏概念探究[D]. 俞喆.华东师范大学 2004
[6]学前儿童游戏择伴的研究[D]. 杜晓玲.华东师范大学 2003
[7]民间游戏训练对3-9岁儿童社会技能影响的实验研究[D]. 易利红.湖南师范大学 2003
[8]游戏的秘密与美好的教育[D]. 王银玲.南京师范大学 2002
本文编号：3497304
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：174 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
幼儿园常进行的游戏种类
各种游戏角61人66%图3一1幼儿园常进行的游戏种类这些幼儿园开设的游戏活动丰富多彩，各具特色。通过各种类型的游戏活动，儿童体验生活中的喜怒哀乐，如成功的快乐、失败的痛苦与挫折感，学会与同伴交往，掌握一些基本的行为规范等日后生存所需的基本知识与技能。其他(跳绳、跑步等)24人26%绘画、涂色游戏20%各种情景游戏积木游戏26人28%24人26%图3一2幼儿因游戏中儿童最喜欢的游戏项目另一类是民族游戏。如秋千、顶水瓮、陀螺、民族舞、传统文化游戏等朝鲜族传统游戏，还有从韩国传入的“四物乐”等新兴的民族游戏。以延边自治州为例，5所幼儿园都设有自己特色的游戏项目，如六。一幼儿园的转水瓢游戏;新苗幼儿园的转枯辘圈、抓尾巴游戏、婚礼游戏;彩虹幼儿园的秋千、扔石头、投壶游戏等，各具特色。调查发现，朝鲜族幼儿喜欢的游戏类型丰富，范围广泛，但并不十分集中，体现了儿童兴趣发展的广泛性和多样性特征。这一特点在幼儿家庭游戏种类调查中也得到证实(如图3一3)。这说明，随着生活水平的提高朝鲜族为子女提供更为丰
分了解朝鲜族有哪些传统游戏，儿童主要通过长辈的家庭娱乐或一些社会性活动认识和了解一些朝鲜族传统游戏项目。除了摔跤、秋千、跳板、花图、掷栖、象棋、拔河等七项外还知道哪些朝鲜族传统游戏调查统计结果也说明了这一点(如图3一4)。大多数幼儿希望了解和掌握朝鲜族传统游戏，这一需求与特征通过对幼儿的访谈和问卷调查统计结果进一步得到证实(如图3一5)。没有答错16人不知道7人8%没问答68人73%图3一4知道哪些朝鲜族传统游戏项目(七项外)
【参考文献】：
期刊论文
[1]论高句丽、渤海及朝鲜族传统体育文化特点及价值[J]. 郑欣,刘兆伟. 辽宁体育科技. 2005(01)
[2]课堂教学生活:一种教育人类学的阐释[J]. 田汉族,高玉英. 湖南师范大学教育科学学报. 2004(03)
[3]非物质文化遗产与大学教育和民族文化资源整合[J]. 乔晓光. 美术研究. 2003(01)
[4]游戏与儿童——关于游戏的思考[J]. 刘晓燕. 学前教育研究. 2001(05)
[5]幼儿游戏的本质属性管窥[J]. 张永红. 学前教育研究. 2001(03)
[6]对朝鲜族风俗与文化的透视[J]. 王晓东. 社会科学战线. 2001(03)
[7]儿童游戏的认知心理分析[J]. 曹中平. 学前教育研究. 2000(03)
[8]关于幼儿园游戏教育化的思考[J]. 黄进. 学前教育研究. 1999(04)
[9]关于幼儿游戏的本质及其对幼儿的发展价值的思考[J]. 毛曙阳. 学前教育研究. 1999(03)
[10]面向21世纪 培养儿童的游戏性[J]. 何梦焱,刘焱. 学前教育研究. 1999(01)
博士论文
[1]教育视野中的传统游戏研究[D]. 李屏.华东师范大学 2005
[2]幼儿园游戏教学研究[D]. 彭海蕾.西北师范大学 2002
[3]游戏与教育——兼论教育的游戏性[D]. 吴航.华中师范大学 2001
硕士论文
[1]晚清东边道地区朝鲜族迁入研究[D]. 周靖程.中央民族大学 2005
[2]电子游戏与课程整合的价值发掘和模式建构[D]. 殷亚林.华中师范大学 2005
[3]游戏精神观照下的幼儿艺术教育研究[D]. 陈艳蓉.湖南师范大学 2005
[4]被忽视幼儿在角色游戏中的行为特征及教育对策研究[D]. 任智茹.华东师范大学 2004
[5]游戏概念探究[D]. 俞喆.华东师范大学 2004
[6]学前儿童游戏择伴的研究[D]. 杜晓玲.华东师范大学 2003
[7]民间游戏训练对3-9岁儿童社会技能影响的实验研究[D]. 易利红.湖南师范大学 2003
[8]游戏的秘密与美好的教育[D]. 王银玲.南京师范大学 2002
本文编号：3497304
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