幼儿教师工作家庭冲突、心理授权与工作投入的关系研究
发布时间：2021-12-17 13:20
近年来,学前教育逐渐成为了社会各界广泛关注的焦点。幼儿教师是影响幼儿成长发展与能力形成的重要因素之一,因此也就被大众赋予了更高的期望。同时,教育部颁布和实施的一系列文件也对幼儿教师提出了新的挑战和要求。我国幼儿教师群体多以女性为主,在传统价值观里,女性需要投入更多的时间和精力去承担养育子女、照顾家庭的责任,但面对着各界对幼儿教育事业的重视,幼儿教师在工作上的事务也随之有增无减,所以不免会产生工作与家庭间的冲突。但无论是工作影响家庭,或是家庭影响工作,都会给幼儿教师带来额外的认知负担和内心困扰,容易产生心理失衡,带来较大的职业压力,从而影响工作投入。本研究以335名幼儿教师为研究对象,研究的主要目的是了解当前幼儿教师工作家庭冲突、心理授权、工作投入的现实状况,并在此基础上探讨这三者之间的关系,从而提出相应的建议。本研究主要采用问卷法,通过研究表明:1.幼儿教师工作家庭冲突整体趋近于中间程度,工作干扰家庭高于家庭干扰工作,其中工作干扰家庭的心理资源冲突得分最高。工作家庭冲突在职称上存在差异;工作干扰家庭在月收入上存在差异;家庭干扰工作在婚姻状况上存在差异。2.幼儿教师心理授权为中等偏上水平...
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
幼儿教师工作家庭冲突总体情况
研究结果19经事后比较发现（表2-4），在工作干扰家庭总体上，月收入2000元以下的幼儿教师得分显著低于月收入在2001-3000元、3001-4000元、4001-5000元的幼儿教师；在WIF心理资源维度上月收入2000元以下的幼儿教师得分显著低于其余月收入水平的幼儿教师。另外，虽然家庭干扰工作在月收入上并不存在显著差异，但在FIW的情绪情感这一维度上达到显著水平，存在显著差异。具体为月收入在2000元以下的幼儿教师FIW情绪情感得分显著低于其他月收入水平的幼儿教师。（二）幼儿教师心理授权描述性统计及差异分析1.幼儿教师心理授权总体情况幼儿教师心理授权量表采用的是1-5的5级评分，1分为“非常不同意”，2分为“比较不同意”，3分为“不确定”，4分为“比较同意”，5分为“非常同意”，中值为3分。通过计算，得出幼儿教师在心理授权总体及其各维度的均分情况，如表2-5所示：表2-5幼儿教师心理授权描述性统计（N=335）MinMaxMSD工作意义自我效能自主性影响力心理授权总体1.671.671.001.001.925.005.005.005.004.924.113.983.572.983.660.730.680.820.850.59由上表可知，幼儿教师心理授权总体得分为M=3.66，高于理论中值3，说明幼儿教师心理授权处于中等偏上水平。图2-2幼儿教师心理授权各维度状况
研究结果23表2-9幼儿教师工作投入描述性统计（N=335）MinMaxMSD工作愉悦工作价值工作责任工作专注工作投入总体1.002.002.002.001.955.005.005.005.005.003.143.894.133.683.690.710.650.580.660.56由表2-9可知，幼儿教师工作投入总体得分（M=3.69）高于理论中值3，表明幼儿教师工作投入处于中等偏上水平。图2-3幼儿教师工作投入各维度状况如图2-3所示，从工作投入的四个维度来看，各维度均值介于3.14-4.13之间，各维度得分大小依次是：工作责任、工作价值、工作专注、工作愉悦。相较之下，工作责任维度得分最高，表明幼儿教师在工作中有比较高的责任心。2.幼儿教师工作投入在人口统计学变量上的差异（1）幼儿教师工作投入在年龄上的差异通过单因素方差分析检验幼儿教师工作投入在其年龄上的差异，结果发现（见表2-10），工作投入总体及其工作愉悦、工作责任、工作专注三个维度在年龄上均存在显著差异。经事后多重比较发现：在工作投入总体上，年龄为25-30岁、31-35岁、36-40岁、46岁以上的幼儿教师得分均显著高于25岁以下的教师。在工作愉悦上，年龄是36-40岁和46岁以上的教师得分显著高于25岁以下、25-30岁、41-45岁的教师，31-35岁教师得分显著高于25-30岁的教师。在工作责任上，年龄为31-35岁、36-40岁、41-45岁、46岁以上的教师得分显著高于25岁以下、25-30岁的教师，
【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学教师社会支持与心理健康的关系:工作家庭冲突的中介作用[J]. 曾练平,常红英,黄大炜,佘爱,曾冬平. 现代预防医学. 2019(08)
[2]工作-家庭冲突对教师工作满意度的影响:心理授权的中介作用[J]. 李一飞,王烈. 中国卫生统计. 2019(02)
[3]组织支持感对工作家庭冲突的影响——教师胜任力的中介作用[J]. 王静,刘智. 教育学术月刊. 2018(11)
[4]工作家庭冲突视角下影响幼儿教师睡眠质量的心理机制:一个有调节的中介模型[J]. 杨邦林,林媛媛. 基础教育. 2018(05)
[5]特殊教育教师工作家庭冲突、情绪智力与工作投入的关系[J]. 李永占. 心理与行为研究. 2018(01)
[6]心理授权对农村小学校长工作满意度的影响:职业认同的中介作用与情绪智力的调节作用[J]. 叶宝娟,郑清. 心理科学. 2017(03)
[7]幼儿教师使命感对工作投入的影响:组织工具性的中介作用[J]. 欧美燕,苏琴. 陕西学前师范学院学报. 2017(04)
[8]农村小学校长心理授权对组织承诺的影响:职业认同的中介作用[J]. 叶宝娟,刘林林,董圣鸿,方小婷,郑清. 中国临床心理学杂志. 2017(01)
[9]幼儿园教师工作家庭冲突特点及与职业倦怠的关系[J]. 岳亚平,冀东莹. 学前教育研究. 2017(01)
[10]心理资本对农村幼儿教师工作投入的影响:情绪调节自我效能感的中介作用[J]. 刘锦涛,周爱保. 中国临床心理学杂志. 2016(06)
博士论文
[1]中小学教师心理授权研究[D]. 王金良.西南大学 2009
硕士论文
[1]幼儿教师心理资本与工作投入的关系研究[D]. 魏红云.沈阳师范大学 2019
[2]中学教师核心自我评价、职业使命、工作家庭冲突与工作投入的关系研究[D]. 詹学红.贵州师范大学 2018
[3]高校教师工作家庭冲突对工作满意度的影响研究[D]. 汪逸帆.首都经济贸易大学 2018
[4]幼儿教师心理授权、心理契约与组织公民行为关系的研究[D]. 陈玲.沈阳师范大学 2018
[5]兰州市幼儿教师工作投入调查研究[D]. 陈瑞.西北师范大学 2018
[6]中小学教师工作家庭冲突与暴力态度：情绪智力和社会支持的中介作用[D]. 李思奇.四川师范大学 2017
[7]幼儿园教师工作满意度与工作投入的现状及关系研究[D]. 孙昕.天津师范大学 2016
[8]情绪劳动对教师工作家庭关系的影响研究[D]. 费纯.浙江师范大学 2014
[9]幼儿教师主观幸福感与工作投入的相关研究[D]. 王培培.长江大学 2014
[10]学校教学气氛、教师心理授权与组织公民行为的关系研究[D]. 王晨晨.福建师范大学 2014
本文编号：3540205
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
幼儿教师工作家庭冲突总体情况
研究结果19经事后比较发现（表2-4），在工作干扰家庭总体上，月收入2000元以下的幼儿教师得分显著低于月收入在2001-3000元、3001-4000元、4001-5000元的幼儿教师；在WIF心理资源维度上月收入2000元以下的幼儿教师得分显著低于其余月收入水平的幼儿教师。另外，虽然家庭干扰工作在月收入上并不存在显著差异，但在FIW的情绪情感这一维度上达到显著水平，存在显著差异。具体为月收入在2000元以下的幼儿教师FIW情绪情感得分显著低于其他月收入水平的幼儿教师。（二）幼儿教师心理授权描述性统计及差异分析1.幼儿教师心理授权总体情况幼儿教师心理授权量表采用的是1-5的5级评分，1分为“非常不同意”，2分为“比较不同意”，3分为“不确定”，4分为“比较同意”，5分为“非常同意”，中值为3分。通过计算，得出幼儿教师在心理授权总体及其各维度的均分情况，如表2-5所示：表2-5幼儿教师心理授权描述性统计（N=335）MinMaxMSD工作意义自我效能自主性影响力心理授权总体1.671.671.001.001.925.005.005.005.004.924.113.983.572.983.660.730.680.820.850.59由上表可知，幼儿教师心理授权总体得分为M=3.66，高于理论中值3，说明幼儿教师心理授权处于中等偏上水平。图2-2幼儿教师心理授权各维度状况
研究结果23表2-9幼儿教师工作投入描述性统计（N=335）MinMaxMSD工作愉悦工作价值工作责任工作专注工作投入总体1.002.002.002.001.955.005.005.005.005.003.143.894.133.683.690.710.650.580.660.56由表2-9可知，幼儿教师工作投入总体得分（M=3.69）高于理论中值3，表明幼儿教师工作投入处于中等偏上水平。图2-3幼儿教师工作投入各维度状况如图2-3所示，从工作投入的四个维度来看，各维度均值介于3.14-4.13之间，各维度得分大小依次是：工作责任、工作价值、工作专注、工作愉悦。相较之下，工作责任维度得分最高，表明幼儿教师在工作中有比较高的责任心。2.幼儿教师工作投入在人口统计学变量上的差异（1）幼儿教师工作投入在年龄上的差异通过单因素方差分析检验幼儿教师工作投入在其年龄上的差异，结果发现（见表2-10），工作投入总体及其工作愉悦、工作责任、工作专注三个维度在年龄上均存在显著差异。经事后多重比较发现：在工作投入总体上，年龄为25-30岁、31-35岁、36-40岁、46岁以上的幼儿教师得分均显著高于25岁以下的教师。在工作愉悦上，年龄是36-40岁和46岁以上的教师得分显著高于25岁以下、25-30岁、41-45岁的教师，31-35岁教师得分显著高于25-30岁的教师。在工作责任上，年龄为31-35岁、36-40岁、41-45岁、46岁以上的教师得分显著高于25岁以下、25-30岁的教师，
【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学教师社会支持与心理健康的关系:工作家庭冲突的中介作用[J]. 曾练平,常红英,黄大炜,佘爱,曾冬平. 现代预防医学. 2019(08)
[2]工作-家庭冲突对教师工作满意度的影响:心理授权的中介作用[J]. 李一飞,王烈. 中国卫生统计. 2019(02)
[3]组织支持感对工作家庭冲突的影响——教师胜任力的中介作用[J]. 王静,刘智. 教育学术月刊. 2018(11)
[4]工作家庭冲突视角下影响幼儿教师睡眠质量的心理机制:一个有调节的中介模型[J]. 杨邦林,林媛媛. 基础教育. 2018(05)
[5]特殊教育教师工作家庭冲突、情绪智力与工作投入的关系[J]. 李永占. 心理与行为研究. 2018(01)
[6]心理授权对农村小学校长工作满意度的影响:职业认同的中介作用与情绪智力的调节作用[J]. 叶宝娟,郑清. 心理科学. 2017(03)
[7]幼儿教师使命感对工作投入的影响:组织工具性的中介作用[J]. 欧美燕,苏琴. 陕西学前师范学院学报. 2017(04)
[8]农村小学校长心理授权对组织承诺的影响:职业认同的中介作用[J]. 叶宝娟,刘林林,董圣鸿,方小婷,郑清. 中国临床心理学杂志. 2017(01)
[9]幼儿园教师工作家庭冲突特点及与职业倦怠的关系[J]. 岳亚平,冀东莹. 学前教育研究. 2017(01)
[10]心理资本对农村幼儿教师工作投入的影响:情绪调节自我效能感的中介作用[J]. 刘锦涛,周爱保. 中国临床心理学杂志. 2016(06)
博士论文
[1]中小学教师心理授权研究[D]. 王金良.西南大学 2009
硕士论文
[1]幼儿教师心理资本与工作投入的关系研究[D]. 魏红云.沈阳师范大学 2019
[2]中学教师核心自我评价、职业使命、工作家庭冲突与工作投入的关系研究[D]. 詹学红.贵州师范大学 2018
[3]高校教师工作家庭冲突对工作满意度的影响研究[D]. 汪逸帆.首都经济贸易大学 2018
[4]幼儿教师心理授权、心理契约与组织公民行为关系的研究[D]. 陈玲.沈阳师范大学 2018
[5]兰州市幼儿教师工作投入调查研究[D]. 陈瑞.西北师范大学 2018
[6]中小学教师工作家庭冲突与暴力态度：情绪智力和社会支持的中介作用[D]. 李思奇.四川师范大学 2017
[7]幼儿园教师工作满意度与工作投入的现状及关系研究[D]. 孙昕.天津师范大学 2016
[8]情绪劳动对教师工作家庭关系的影响研究[D]. 费纯.浙江师范大学 2014
[9]幼儿教师主观幸福感与工作投入的相关研究[D]. 王培培.长江大学 2014
[10]学校教学气氛、教师心理授权与组织公民行为的关系研究[D]. 王晨晨.福建师范大学 2014
本文编号：3540205
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