本科学前教育专业学生职业认同影响因素及其关系分析

发布时间：2022-01-10 21:09

　　近年来,幼师群体数量不足以及其素质问题引起了社会关注,与此同时学前教育专业的本科毕业生逐渐成为幼师师资队伍的储备军。职业认同是指个体认为其所从事或即将从事的职业是有价值、有意义的,并愿意且能够从中找到乐趣,职业认同影响毕业生的职业选择。因此关注本科学前教育专业学生（以下简称研究对象）的职业认同情况具有重大现实意义。研究包括两部分,第一部分为问卷调查研究,采用整群抽样的方式选取三所本科院校共463名学生,以教师职业认同量表、大学生专业认同问卷及学习能力自我效能感量表进行测查。第二部分为访谈研究,应用自编半结构访谈提纲,对13名研究对象进行深度访谈。通过以上两部分研究得出如下结论:1.研究对象的职业认同、专业认同、学习能力自我效能感整体情况良好;2.研究对象职业认同在性别、年龄、年级、志愿选择、升学方式、重要他人因素上存在差异;3.研究对象的专业认同在性别、学校类型、年级、在升学方式上存在显著差异;4.研究对象的学习能力自我效能感在生源地、学校类型、年级、升学方式上存在显著差异;5.研究对象的职业认同、专业认同、学习能力自我效能感间两两正相关;6.研究对象的专业认同在学习能力自我效能感与职... 

【文章来源】：天津大学天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、国家宏观政策的要求
        二、发展学前教育、职业教育事业的需求
        三、教育社会现实情况的要求
    第二节 研究目的及意义
        一、研究目的
        二、研究的理论意义
        三、研究的实践意义
    第三节 研究思路与方法
        一、研究的思路与技术路线
        二、研究方法
第二章 理论基础与文献综述
    第一节 核心概念界定
        一、本科学前教育专业学生
        二、教师职业认同
        三、专业认同
        四、学习能力自我效能感
    第二节 理论基础
        一、内外因辩证关系原理
        二、心理学理论
        三、教师改变模型
    第三节 文献研究综述
        一、职业认同的相关研究
        二、教师职业认同的相关研究
        三、本科学前教育专业学生的职业认同研究现状
        四、研究总结与评价
第三章 研究对象职业认同现状及人口学分析
    第一节 研究基本情况
        一、研究假设
        二、研究框架
    第二节 研究对象职业认同现状及差异比较
        一、研究对象职业认同总体情况
        二、研究对象职业认同的人口学因素差异
        三、研究对象职业认同的个人经历因素差异
    第三节 讨论与分析
        一、研究对象职业认同的整体情况分析
        二、研究对象职业认同的人口学因素差异分析
        三、研究对象职业认同的个人经历因素差异分析与讨论
        四、结论
第四章 研究对象职业认同影响因素的量化分析
    第一节 研究基本情况
        一、研究假设
        二、研究框架
    第二节 研究对象职业认同影响因素及关系
        一、专业认同与学习能力自我效能感的现状
        二、研究对象职业认同与影响因素的相关分析
        三、研究对象职业认同影响因素的中介模型
        四、结论
    第三节 分析与讨论
        一、相关关系分析
        二、专业认同的中介作用
第五章 研究对象职业认同影响因素的质性分析
    第一节 研究基本情况
        一、研究目的
        二、研究框架
    第二节 职业认同情况访谈
        一、职业价值观角度
        二、角色价值观角度
        三、职业归属感角度
        四、职业行为倾向角度
    第三节 培养情况访谈
        一、培养目标与方案
        二、课程设置
        三、教学
        四、评价方式
        五、教师
        六、见习实习
        七、学习资源
    第四节 其他问题
        一、选择专业的迷茫
        二、影响职业认同的重要他人/事件
        三、作为本科生的困惑
        四、做好幼师真正需要的是什么
    第五节 讨论与总结
第六章 提升本科学前教育专业学生职业认同水平的建议与策略
    第一节 改善幼师生存环境
        一、健全相关制度
        二、加大投入力度，设立专门机构
        三、重视科学宣传
    第二节 优化学前教育专业学生培养
        一、合理规划，取长补短
        二、优化课程，创新教学
        三、积极建设师资队伍
        四、完善评价标准，改良评价方法
        五、优化培养资源配置
    第三节 学生把握认同主动权
        一、了解自我，了解职业
        二、充实自我，职业准备
        三、走进职业，自我反思与调整
第七章 总结与展望
    一、研究结论与创新
    二、研究不足与展望
参考文献
附录
    附录A：本科学前教育专业学生职业认同情况调查问卷
    附录B：访谈提纲
发表论文和参加科研情况说明
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]物理小组合作学习模式的探讨[J]. 毕丽丽.  中学物理教学参考. 2016(10)
[2]教育实习对师范生职业发展的影响:基于典型个案的质性研究[J]. 张晓辉,闾邱意淳,赵宏玉,齐婷婷,李庆安.  教师教育研究. 2015(06)
[3]“认同”内涵的跨学科分析[J]. 汪怀君.  理论导刊. 2015(05)
[4]解决幼儿教师待遇问题——基于行业准入与人力资本收益的制度设计[J]. 康永祥,庞丽娟.  教育科学. 2014(01)
[5]职业认同理论文献综述[J]. 赵伟.  合作经济与科技. 2013(17)
[6]免费师范生的职业认同类型及其学习动机特点研究[J]. 魏彩红,张晓辉,赵宏玉,张秀,闫芳.  教师教育研究. 2013(03)
[7]中小学教师职业认同的要素与测量[J]. 李晔,董英,袁晶,严俊.  心理研究. 2013(01)
[8]我国中小学教师职业认同的结构与量表[J]. 魏淑华,宋广文,张大均.  教师教育研究. 2013(01)
[9]特殊教育教师职业认同的影响因素研究[J]. 王姣艳,王辉.  中国特殊教育. 2013(01)
[10]本科层次应用型学前教师职前培养模式的建构[J]. 胡国华,朱勇军.  教育理论与实践. 2012(15)

博士论文
[1]教师职业认同研究[D]. 魏淑华.西南大学 2008

硕士论文
[1]高校幼师生教师职业认同与学习能力自我效能感关系的研究[D]. 韩冰.河北师范大学 2013
[2]基于职业认同的幼儿教师培养研究[D]. 闫静.山东师范大学 2011
[3]教师职业认同对其工作绩效影响的实证研究[D]. 喻文威.辽宁师范大学 2011
[4]免费师范生职业认同现状调查与对策建议[D]. 曾丽红.西南大学 2010
[5]大学生专业认同的特点及其相关研究[D]. 秦攀博.西南大学 2009
[6]高等师范生职业准备研究[D]. 郝向鹏.广西师范大学 2008
[7]中学青年教师职业认同现状研究[D]. 于慧慧.湖南师范大学 2006
[8]幼儿教师专业认同对教师专业发展影响的个案研究[D]. 翟艳.西南师范大学 2005
[9]大学生成就目标、归因方式与学业自我效能感的研究[D]. 梁宇颂.华中师范大学 2000



本文编号：3581412