画中的儿童世界 ——基于大班幼儿主题画的研究

发布时间：2022-01-27 11:52

　　儿童世界有其特殊的价值和意义,一切从成人的视角试图解析儿童世界的努力,实际上是一种以主观的“应然”状态代替客观的“实然”状态的强迫。现实中,在“成人的视角”指导下的教育行为不仅加深了“成人世界”与“儿童世界”的鸿沟,还无可避免的对儿童身心成长造成了严重的伤害,因此,认识儿童、理解儿童变得尤为重要。然而,一方面,由于儿童身心发展有待完善,其语言以及思维等机制受限,不能向成人完整表达其内心图式;另一方面,在时代变迁与社会变革的大背景下,儿童的自我意识不断凸显,呈现出多样性与特殊性。至此,理解儿童便成为了一项极其艰巨的任务。“我不了解我的孩子”、“我不了解我的学生”逐渐成为了家长和教师教育“失位”与“错位”的常见理由。而绘画蕴含着儿童最自由、最真实的情感表达,通过绘画,有助于成人揭开儿童世界的“神秘面纱”,将那五彩缤纷的世界拥入怀抱。不幸的是,在实际绘画中,人们更多的是用“像不像”来评价儿童的绘画作品,实质上是表达技巧僭越了表达内容的地位,变相地剥夺了“成人世界”走向“儿童世界”的这一重要路径,使得“儿童世界”变得愈加孤离。因此,更多地关注儿童作品的内容以走进儿童世界成为了本研究的主题。本研... 

【文章来源】：西南大学重庆市211工程院校教育部直属院校

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、绪论
    （一）研究缘起
    （二）文献综述
    （三）核心概念界定
    （四）理论基础
    （五）研究设计
二、儿童主题画中的“自然”
    （一）《我和四季》主题画活动的实施
    （二）儿童主题画中“自然”的具体特点
三、儿童主题画中的“他人”
    （一）《我喜欢的人》主题画活动的实施
    （二）儿童主题画中“他人”的具体特点
四、儿童主题画中的“自我”
    （一）《我的自画像》主题画活动的实施
    （二）儿童主题画中“自我”的具体特点
五、儿童主题画中的“生命”
    （一）《宠物离开了我》主题画活动的实施
    （二）儿童主题画中“生命”的具体特点
六、结论、建议及反思
    （一）画中儿童世界的基本特征
    （二）教育启示
    （三）研究反思
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间主要研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园开展死亡教育应坚持的“四大原则”[J]. 童宏亮.  江苏幼儿教育. 2016(01)
[2]在绘本里凝视生死[J]. 王一方.  读书. 2015(03)
[3]儿童研究的视域融合[J]. 冯加渔,向晶.  全球教育展望. 2014(07)
[4]现象学视域下儿童生活世界的含义及认识路径[J]. 李旭,李静.  全球教育展望. 2014(07)
[5]构建三童课堂 回归儿童世界[J]. 韩菲.  现代中小学教育. 2014(05)
[6]教师的第一专业是儿童研究[J]. 成尚荣.  基础教育论坛. 2013(36)
[7]童年体验视阈下儿童世界的基本特征[J]. 王喜海.  宁波大学学报(教育科学版). 2013(02)
[8]儿童世界 世界儿童——小学素质教育应有要义与旨归[J]. 万代红.  华人时刊(校长). 2013(Z1)
[9]儿童世界:理想中的“最美校园”[J]. 万代红.  江苏教育. 2013(07)
[10]走进儿童世界 促进儿童的自觉成长[J]. 王冀敏.  人民教育. 2012(Z3)

博士论文
[1]论回归童年的儿童教育[D]. 王喜海.南京师范大学 2008

硕士论文
[1]论儿童世界的教育学意义[D]. 王延冉.福建师范大学 2015
[2]3～5岁幼儿绘画构图特点研究[D]. 师萌.辽宁师范大学 2014
[3]5-6岁幼儿绘画表征特征研究[D]. 王盼美惠.南京师范大学 2014
[4]从绘画中解读农村留守幼儿的自我概念[D]. 刘晓茜.四川师范大学 2014
[5]伽达默尔视域融合理论研究[D]. 张习文.山东师范大学 2012
[6]人类发展学科教材《儿童世界》研究[D]. 商东霓.上海师范大学 2012
[7]儿童“成人化”现象之道德审视[D]. 钱歆睿.南京师范大学 2012
[8]20世纪80年代中国小说的儿童世界[D]. 夏雪.吉林大学 2009
[9]绘画中的留守儿童[D]. 胡海兰.西南大学 2008
[10]论近二十年中国儿童视角小说[D]. 张琦.华南师范大学 2005



本文编号：3612437