民办幼儿园教师专业化发展的现状研究 ——以大理市为例

发布时间：2022-12-04 12:32

　　学前教育是国民教育体系的基础,学前教育发展不仅要建设一批健康安全的幼儿园,而且对幼儿园教师的队伍提出了更高更全面的要求。民办学前教育在保育教育、服务社会方面发挥着不可替代的作用,提升民办学前教育的质量,其关键是提升幼儿教师队伍的质量,而儿童的健康成长则是教师实现专业化发展的价值所在,也为加快基础教育的改革提供了帮助。本研究在明确了幼儿教师职业专业性的前提下,运用文献分析、问卷调查等研究方法,通过问卷以及深入访谈调研大理白族自治州大理市的民办幼儿教师,收集问卷资料,并分析调查的结果。从教师的专业态度、专业知识、专业能力来评价幼儿教师专业素养的现状,以现状调查为基础,研究影响民办幼儿教师的专业化发展的内、外部因素,提出推进大理市幼儿教师专业发展的对策,为政府的科学决策提供参考。通过调查分析可以得出民办幼儿教师的现状：1.教师缺乏保障机制；2.自身教学经验不足；3.对专业化发展的认识不到位；4.专业知识结构发展不平衡；5.专业能力发展状况较差。在此基础上,结合选定的民办幼儿园教师进行个别的访谈和观察,总结出约束幼儿教师专业发展的因素,主要包括个人、社会及幼儿园三个方面。结合相关文献资料进行讨... 

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
导论
    (一) 研究背景
        1. 选题缘由
        2. 问题的提出
    (二) 研究意义
        1. 理论意义
        2. 实践意义
    (三) 研究现状综述
        1. 幼儿教师专业发展的内涵研究
        2. 幼儿教师专业发展阶段的研究
        3. 影响幼儿教师专业化发展的因素
        4. 促进幼儿教师专业化发展的途径研究
    (四) 理论依据
        1. 教师的专业化理论
        2. 马斯洛需要层次理论
        3. 人力资本理论
    (五) 研究设计
        1. 研究方法
        2. 研究思路
    (六) 研究框架和研究难点
        1. 研究框架
        2. 研究的主要难点
一、幼儿教师专业发展概述
    (一) 民办幼儿教师专业发展的概念
        1. 民办幼儿园
        2. 幼儿教师
        3. 教师专业发展与教师专业化
        4. 幼儿教师专业发展
    (二) 幼儿教师专业发展标准的概述
        1. 幼儿教师专业发展标准的基本内容
        2. 幼儿教师专业发展标准设立的目标
    (三) 民办幼儿教师专业化发展的必要性
二、大理市民办幼儿园教师专业发展现状分析
    (一) 研究设计
        1. 样本选择
        2. 研究工具
        3. 问卷信度与效度检验
    (二) 大理市学前育的总体情况分析
        1. 大理市的基本概况
        2. 大理市学前教育的基本概况
    (三) 大理市民办幼儿园教师的基本情况分析
    (四) 大理市民办幼儿教师专业化发展现状的调查分析
        1. 大理市民办幼儿教师专业化发展总体状况分析
        2. 民办幼儿教师专业态度发展状况分析
        3. 民办幼儿教师专业能力发展状况分析
        4. 民办幼儿教师专业化发展阶段差异状况分析
    (五) 大理市民办幼儿园教师专业发展现状研究调查结论
        1. 生存需求难满足,专业化发展处于停滞状态
        2. 安全需要难保障,专业化发展水平低下
        3. 归属感不强,缺少专业发展的环境
        4. 职业尊重需求难满足,社会大众对教师专业化认可度低
        5. 自我实现需要受限制,专业化发展的动力不足
三、民办幼儿教师专业化发展存在的问题及原因分析
    (一) 大理市民办幼儿园教师专业化发展存在的问题
        1. 民办幼儿教师保障机制的缺乏
        2. 民办幼儿教师的教学经验不足
        3. 民办幼儿教师对专业化发展的认识不到位
        4. 民办幼儿教师专业知识结构发展不平衡
        5. 民办幼儿教师专业能力发展水平较低
    (二) 大理市民办幼儿教师专业化发展中的问题原因分析
        1. 政府因素
        2. 园所因素
        3. 教师因素
四、促进民办幼儿园教师专业化发展的对策
    (一) 政府层面
        1. 增加经费投入,创造普惠性资源
        2. 规范民办幼儿园和教师的准入机制
        3. 创新民办幼儿教师参与培训的模式
        4. 完善培训体制,提高培训的针对性和实效性
    (二) 幼儿园制定完善教师专业发展机制
        1. 树立正确的办园理念
        2. 构建园本支持体系
        3. 满足教师在不同发展阶段的需求
    (三) 教师增强发展意识,树立终身学习意识
        1. 增强民办幼儿教师专业发展的意识性
        2. 加强教师自身的反思学习
        3. 为民办幼儿教师制定职业生涯规划
五、结语
附录一
附录二
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国幼儿教师专业发展策略——技术协助（TA）及其实施[J]. 吴丽萍,陈时见.  外国教育研究. 2013(10)
[2]公共财政为什么要资助民办教育?[J]. 吴华,胡威.  北京大学教育评论. 2012(02)
[3]提高农村民办幼儿园教师专业能力的策略[J]. 杨定亮,周秋华.  职教论坛. 2011(35)
[4]农村民办幼儿教师继续教育对策[J]. 黄晓彬.  职教通讯. 2011(09)
[5]昆明市民办幼儿园教师专业化发展制约因素探析[J]. 王建华,李琳,唐敏,马莉秋.  昆明学院学报. 2010(01)
[6]对幼儿教师专业化发展的思考[J]. 胡金姣.  学前教育研究. 2009(08)
[7]影响我国民办幼儿园教师专业化因素刍议[J]. 陈桂兰.  职业时空. 2008(05)
[8]幼儿教师学习与专业发展——基于泉州市公办园教师学习现状调查的分析与思考[J]. 吴振东.  成都大学学报(教育科学版). 2007(10)
[9]幼儿教师专业成长的主要障碍及对策[J]. 彭兵.  学前教育研究. 2004(11)
[10]论幼儿教师的专业发展[J]. 胡海燕.  上海教育科研. 2004(10)

硕士论文
[1]基于同伴互助的幼儿教师专业发展的调查研究[D]. 王全敏.鞍山师范学院 2015
[2]非学前教育专业幼儿教师的专业发展现状[D]. 王成铭.上海师范大学 2015
[3]云南省建水县幼儿园教师生存与专业发展现状研究[D]. 关爱玲.云南师范大学 2014
[4]园本课程开发视域下幼儿教师专业发展研究[D]. 宋雅洁.鞍山师范学院 2014
[5]促进农村民办幼儿教师专业发展的园本支持体系研究[D]. 黄晶.云南师范大学 2014
[6]NAEYC早期儿童教育教师专业标准与美国幼儿教师培养研究[D]. 沙爽.东北师范大学 2014
[7]基于《幼儿园教师专业标准》的农村幼儿教师专业发展研究[D]. 马丽君.山东师范大学 2014
[8]我国学前教育中的政府职责研究[D]. 罗津.中央民族大学 2013
[9]新职幼儿教师专业发展现状与影响因素的个案分析[D]. 李晓萍.首都师范大学 2013
[10]云南省幼儿教师专业发展现状调查研究[D]. 张丽.云南师范大学 2013



本文编号：3708277