南疆“双语”幼儿园实施园本培训的行动研究 ——以喀什地区疏附县中心幼儿园为个案

发布时间：2022-12-11 02:32

　　新疆维吾尔自治区自2006年起全面实施学前“双语”教育以来,南疆地区由于缺乏汉语语言环境“双语”幼儿教师专业能力总体水平偏低,学前“双语”教育发展比较缓慢,很大程度上影响了全区推进学前“双语”教育的速度,因而,提高“双语”幼儿教师专业能力成为推进“双语”教学迫切需要解决的问题。南疆现有幼儿园教师培训存在着培训过程缺乏互动、培训双方地位不平等、培训过程缺乏连续性等不足,那么如何让南疆幼儿园“双语”教师培训发挥更高的效益。该研究尝试选取南疆比较具有代表性的“双语”幼儿园实施以提高教师专业能力为目的的园本培训。在行动研究的过程中,归纳总结出在南疆地区“双语”幼儿园实施园本培训的建议,力求“双语”幼儿教师获得更快更好地专业成长,以推动自治区学前“双语”教育的发展进程。 本研究主要采用了行动研究的方法,研究者以培训者的身份对喀什地区疏附县中心幼儿园开展园本培训。在实施培训之前,首先编制问卷对研究对象实施前测,借以了解研究对象的培训需求,再根据教师的培训需求制定出第一阶段培训方案,方案包括培训出发点、培训制度、内容、课程、操作方式,在实施培训过程中对随时出现的问题进行梳理、分析,再进行效果分... 

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1. 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究的目的与意义
    1.3 相关概念界定
    1.4 研究综述
    1.5 研究思路及研究方法
2. “双语”幼儿园园本培训的内涵与目标
    2.1 “双语”幼儿园园本培训的内涵
    2.2 “双语”幼儿园园本培训目标
3. “双语”幼儿园园本培训行动过程
    3.1 幼儿园园本培训的理论基础
    3.2 “双语”幼儿园园本培训行动过程
4. “双语”幼儿园园本培训行动检测
    4.1 “双语”幼儿园园本培训行动效果
    4.2 园本培训对“双语”幼儿教师专业能力具有推进作用
5. “双语”幼儿园园本培训行动反思
    5.1 影响培训效果因素分析
    5.2 南疆“双语”幼儿园园本培训的思考
结语
参考文献
附录
在读期间发表的论文
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]新疆学前民汉双语教育的推进与思考[J]. 孙钰华,冯江英.  学前教育研究. 2008(10)
[2]学前双语师资培训问题及对策[J]. 朱学英.  衡水学院学报. 2008(02)
[3]新疆少数民族学前双语教育的多样化构建[J]. 张梅,王阿舒.  民族教育研究. 2008(01)
[4]课题研究与园本培训[J]. 夏里林.  当代教育论坛(学科教育研究). 2007(06)
[5]从语言态度的角度透视新疆少数民族双语教育[J]. 王洋.  民族教育研究. 2007(02)
[6]幼儿园园本教研实践框架分析[J]. 程方生.  江西教育科研. 2007(04)
[7]参与式培训——园本培训的实践探索[J]. 于美华.  教育导刊(幼儿教育). 2007(03)
[8]缄默知识与幼儿教师的园本培训[J]. 李学翠.  教育导刊.幼儿教育. 2006(06)
[9]幼儿双语教育问题探析[J]. 陈琴,庞丽娟.  学前教育研究. 2006(05)
[10]学前师范教育急需调整发展机制、加强宏观调控[J]. 彭世华,皮军功.  学前教育研究. 2006(02)

硕士论文
[1]基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略的研究[D]. 吴雅玲.南京师范大学 2008
[2]重庆幼儿教师专业能力的现状调查研究[D]. 叶丽.西南大学 2008
[3]创新型幼儿教师成长与园本培训的研究[D]. 刘晓棠.西北师范大学 2006
[4]中小学校本教研有效性研究[D]. 夏英.南京师范大学 2006
[5]教育行动研究中的幼儿教师专业发展[D]. 卜湘玲.西南大学 2006
[6]论幼儿教师园本培训[D]. 夏宇虹.华中师范大学 2006
[7]国外教师校本培训经验及其启示[D]. 于建川.华东师范大学 2003
[8]幼儿园本位的教师培养的理论与实践[D]. 刘严.华东师范大学 2003
[9]小学教师校本培训研究[D]. 殷赪宇.华东师范大学 2002



本文编号：3717973