幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动的质量研究 ——基于CLASS评估系统的观察分析
发布时间：2022-12-22 22:16
学前教育不仅是基础教育的基础,也是终身教育的开端,而数学是通往科学大门的钥匙,因此国家对学前教育数学领域越来越重视,但目前幼儿园中的数学教学活动还存在一些问题,例如“小学化”倾向严重、师幼互动质量低等。本研究通过研究幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动的质量情况,来分析大班数学集体教学活动师幼互动的特点,并探索影响师幼互动质量的因素,在此基础上提出一些建议,希望能提高数学集体教学活动中师幼互动的质量。本研究主要采用量化研究和质性分析相结合的方法,从CLASS评估系统的三大领域（“情感支持（ES）”、“活动组织（CO）”、“教育支持（IS）”）入手,结合观察单给每个数学集体教学活动进行评分,然后运用SPSS软件对数据进行处理分析,最后结合具体案例分析幼儿园大班数学集体教学活动中的师幼互动质量。本研究得出以下结论:1.幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动的质量中等:⑴幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动的得分在三大领域上呈显著相关;⑵在情感支持领域上处于中等偏高的水平,在活动组织领域上处于中等水平,在教育支持领域上也处于中等水平。2.幼儿园大班数学集体教学活动中的师幼互动呈现出以下特点:⑴...
【文章页数】：96 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 导论
第一节 问题的提出
一、研究师幼互动是落实国家政策的需要
二、高质量的师幼互动是保证数学活动有效性的关键
三、研究者的兴趣以及实践需要
第二节 选题意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 相关概念界定
一、幼儿园数学集体教学活动
二、师幼互动
第四节 国内外文献综述
一、国内文献综述
二、国外研究综述
三、研究述评
第二章 研究设计
第一节 研究目的
第二节 研究内容
第三节 研究对象
第四节 研究工具
第五节 研究方法
第六节 研究过程
第三章 幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动质量的结果
第一节 大班数学集体教学活动中师幼互动的表现
一、数学集体教学活动中师幼互动在三大领域上质量中等
二、数学集体教学活动中师幼互动在10个维度上质量中等
三、数学集体教学活动中师幼互动得分的频率分布较为集中
第二节 大班数学集体教学活动中师幼互动得分的相关性
一、数学集体教学活动师幼互动得分在三大领域上呈显著相关
二、数学集体教学活动师幼互动得分在10个维度上相关性程度不同
第四章 讨论与分析
第一节 幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动的特点
一、教师的敏感性一般，忽视了幼儿数学学习中的个别化引导
二、教师提供的数学活动材料比较丰富，幼儿兴趣较大
三、教师在数学活动中注重联系实际生活，但反馈质量一般43
四、教师语言示范作用有限，不利于幼儿数学语言和思维发展
第二节 幼儿园大班数学集体教学活动师幼互动质量的影响因素
一、幼儿园的数学教学环境影响师幼互动的质量
二、幼儿的人格和早期数学学习经验影响师幼互动的质量
三、教师的数学专业素养影响师幼互动的质量
四、数学知识的抽象性和逻辑性影响师幼互动的质量
第五章 结论与建议
第一节 结论
一、幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动的总体质量中等
二、幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动呈现多元化特点
三、幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动的质量受多种因素影响
第二节 建议
一、幼儿园要完善管理制度，合理安排数学教研与培训活动64
二、教师要在数学活动中树立“幼儿在前，教师在后”的教育理念
三、教师要提高数学活动中的敏感性，关注幼儿的需求
四、教师要尊重幼儿个体差异，选择适合的数学教学内容
五、教师要丰富数学领域知识，提高教学技能和反思能力
第三节 研究的不足与展望
一、研究的不足
二、研究的展望
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师期望对幼儿人格的影响:师幼关系的中介效应[J]. 杨丽珠,李淼,陈靖涵,沈悦. 心理发展与教育. 2016(06)
[2]学前教师数学教学领域知识研究[J]. 黄瑾,汤杰英. 教师教育研究. 2016(02)
[3]幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的特征与发展[J]. 赵琳,黄瑾. 学前教育研究. 2014(07)
[4]幼儿园数学教育活动中的师幼互动探析[J]. 肖佩燕. 才智. 2014(09)
[5]浅谈数学教育活动中师幼互动存在的问题及改进策略[J]. 魏莉. 时代教育. 2013(22)
[6]学前儿童乘法能力研究综述[J]. 张亚杰. 幼儿教育. 2013(Z6)
[7]中美幼儿园教师数学领域教学知识的比较[J]. 黄瑾,刘社娟. 学前教育研究. 2013(01)
[8]美国康涅狄格州学前数学教育课程标准的内容及启示[J]. 吴琼,陈淑梅,楚琳. 外国教育研究. 2012(11)
[9]英国学前数学教育发展现状研究[J]. 楚琳,史大胜. 民族教育研究. 2012(05)
[10]数学活动中增强师幼互动有效性的方法[J]. 石爱琴. 学前教育研究. 2012(07)
博士论文
[1]促进教师观察了解儿童学习与发展水平的研究[D]. 李娟.华东师范大学 2011
[2]农村混读班早期教育现状研究[D]. 王晓芬.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]农村幼儿园大班数学教学活动的师幼互动分析[D]. 李丹.华中师范大学 2015
[2]幼儿园大班数学公开课中的师幼对话研究[D]. 蔡阗阗.天津师范大学 2015
[3]幼儿园音乐教育活动师幼互动研究[D]. 丁娟.福建师范大学 2014
[4]幼儿园数学集体教学活动中的教学语言研究[D]. 苗盛华.天津师范大学 2014
[5]幼儿园科学教育活动师幼互动研究[D]. 王铧莹.福建师范大学 2014
[6]生活活动中新手与经验教师师幼互动观念及行为比较的个案研究[D]. 韩姣.浙江师范大学 2013
[7]幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的研究[D]. 赵琳.华东师范大学 2013
[8]基于CLASS分析的幼儿园语言教学活动有效性研究[D]. 刘晓虹.陕西师范大学 2013
[9]幼儿园数学教学的有效性研究[D]. 田兴江.西南大学 2013
[10]幼儿园半日活动情境下的师幼互动研究[D]. 田方.华东师范大学 2012
本文编号：3724148
【文章页数】：96 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 导论
第一节 问题的提出
一、研究师幼互动是落实国家政策的需要
二、高质量的师幼互动是保证数学活动有效性的关键
三、研究者的兴趣以及实践需要
第二节 选题意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 相关概念界定
一、幼儿园数学集体教学活动
二、师幼互动
第四节 国内外文献综述
一、国内文献综述
二、国外研究综述
三、研究述评
第二章 研究设计
第一节 研究目的
第二节 研究内容
第三节 研究对象
第四节 研究工具
第五节 研究方法
第六节 研究过程
第三章 幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动质量的结果
第一节 大班数学集体教学活动中师幼互动的表现
一、数学集体教学活动中师幼互动在三大领域上质量中等
二、数学集体教学活动中师幼互动在10个维度上质量中等
三、数学集体教学活动中师幼互动得分的频率分布较为集中
第二节 大班数学集体教学活动中师幼互动得分的相关性
一、数学集体教学活动师幼互动得分在三大领域上呈显著相关
二、数学集体教学活动师幼互动得分在10个维度上相关性程度不同
第四章 讨论与分析
第一节 幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动的特点
一、教师的敏感性一般，忽视了幼儿数学学习中的个别化引导
二、教师提供的数学活动材料比较丰富，幼儿兴趣较大
三、教师在数学活动中注重联系实际生活，但反馈质量一般43
四、教师语言示范作用有限，不利于幼儿数学语言和思维发展
第二节 幼儿园大班数学集体教学活动师幼互动质量的影响因素
一、幼儿园的数学教学环境影响师幼互动的质量
二、幼儿的人格和早期数学学习经验影响师幼互动的质量
三、教师的数学专业素养影响师幼互动的质量
四、数学知识的抽象性和逻辑性影响师幼互动的质量
第五章 结论与建议
第一节 结论
一、幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动的总体质量中等
二、幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动呈现多元化特点
三、幼儿园大班数学集体教学活动中师幼互动的质量受多种因素影响
第二节 建议
一、幼儿园要完善管理制度，合理安排数学教研与培训活动64
二、教师要在数学活动中树立“幼儿在前，教师在后”的教育理念
三、教师要提高数学活动中的敏感性，关注幼儿的需求
四、教师要尊重幼儿个体差异，选择适合的数学教学内容
五、教师要丰富数学领域知识，提高教学技能和反思能力
第三节 研究的不足与展望
一、研究的不足
二、研究的展望
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师期望对幼儿人格的影响:师幼关系的中介效应[J]. 杨丽珠,李淼,陈靖涵,沈悦. 心理发展与教育. 2016(06)
[2]学前教师数学教学领域知识研究[J]. 黄瑾,汤杰英. 教师教育研究. 2016(02)
[3]幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的特征与发展[J]. 赵琳,黄瑾. 学前教育研究. 2014(07)
[4]幼儿园数学教育活动中的师幼互动探析[J]. 肖佩燕. 才智. 2014(09)
[5]浅谈数学教育活动中师幼互动存在的问题及改进策略[J]. 魏莉. 时代教育. 2013(22)
[6]学前儿童乘法能力研究综述[J]. 张亚杰. 幼儿教育. 2013(Z6)
[7]中美幼儿园教师数学领域教学知识的比较[J]. 黄瑾,刘社娟. 学前教育研究. 2013(01)
[8]美国康涅狄格州学前数学教育课程标准的内容及启示[J]. 吴琼,陈淑梅,楚琳. 外国教育研究. 2012(11)
[9]英国学前数学教育发展现状研究[J]. 楚琳,史大胜. 民族教育研究. 2012(05)
[10]数学活动中增强师幼互动有效性的方法[J]. 石爱琴. 学前教育研究. 2012(07)
博士论文
[1]促进教师观察了解儿童学习与发展水平的研究[D]. 李娟.华东师范大学 2011
[2]农村混读班早期教育现状研究[D]. 王晓芬.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]农村幼儿园大班数学教学活动的师幼互动分析[D]. 李丹.华中师范大学 2015
[2]幼儿园大班数学公开课中的师幼对话研究[D]. 蔡阗阗.天津师范大学 2015
[3]幼儿园音乐教育活动师幼互动研究[D]. 丁娟.福建师范大学 2014
[4]幼儿园数学集体教学活动中的教学语言研究[D]. 苗盛华.天津师范大学 2014
[5]幼儿园科学教育活动师幼互动研究[D]. 王铧莹.福建师范大学 2014
[6]生活活动中新手与经验教师师幼互动观念及行为比较的个案研究[D]. 韩姣.浙江师范大学 2013
[7]幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的研究[D]. 赵琳.华东师范大学 2013
[8]基于CLASS分析的幼儿园语言教学活动有效性研究[D]. 刘晓虹.陕西师范大学 2013
[9]幼儿园数学教学的有效性研究[D]. 田兴江.西南大学 2013
[10]幼儿园半日活动情境下的师幼互动研究[D]. 田方.华东师范大学 2012
本文编号：3724148
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