儿童作为话语权主体的正当性研究
发布时间：2023-03-13 07:56
话语权是一项基本的国际人权,体现为人的言论/表达自由。而儿童无论是作为人权主体还是话语权主体都受到了争议。争议的焦点是儿童是否具备作为权利主体的条件。本研究采用思辨性文献研究方法,围绕核心问题“儿童作为话语权的主体是否正当”,笔者以权利理论对人、对儿童的认识为基点来研究儿童话语权问题,实际上是分析人们如何阐释儿童与权利的关系,并如何以此为基点来理解和看待儿童以及成人对儿童的认识。本研究以需要为基础的论证范式为主,兼有人权理论、主体能力和主体间性论证范式对儿童作为话语权主体的正当性进行论证。不同的权利理论对权利的本质有不同的理解和阐释,对权利主体也有不同的认识与界定。笔者通过分析要求论对权利的认识,揭示出要求作为权利的本质其内在逻辑是与人的需要相一致,论证了儿童能够提出要求成为权利主体,而话语权是儿童表达自己需要的前提和保障。从要求论与资格论对权利与义务关系的争议中,笔者分析了通常认为的权利与义务相对应的关系无法否认儿童作为权利主体,揭示出儿童义务需要儿童权利作为保障,儿童还履行自然义务,而话语权与儿童的自然义务是共生的,论证了儿童权利优先于儿童义务。而后,笔者从意志说和利益说的争论出发...
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 倡导儿童话语权的主流价值尚未在教育实践的土壤中生根
1.1.2 学术界对儿童话语权的理论争议
1.1.3 跨学科研究为理解教育中的儿童话语权提供支持
1.2 文献综述
1.2.1 话语权是什么
1.2.2 儿童是否应该享有话语权
1.2.3 教育中的儿童话语权问题
1.3 研究设计
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究思路
1.4 核心概念界定
1.4.1 儿童
1.4.2 儿童话语权
1.4.3 正当性
2 儿童的要求先于权利
2.1 对要求概念的辨析
2.1.1 要求是意动的,不受规则控制
2.1.2 要求产生权利
2.1.3 要求是人的需要的表达途径
2.2 权利来自于人的需要
2.2.1 权利的源泉是人的要求
2.2.2 儿童的兴趣、需要、愿望是权利的来源
2.3 儿童是要求的提出者
2.3.1 儿童能够表达对生活的要求
2.3.2 话语权保障儿童的生活要求
2.4 本章小结
3 儿童权利优先于儿童义务
3.1 权利需要一般义务作保障
3.2 儿童义务需要儿童权利作保障
3.2.1 儿童义务不是儿童权利的绝对前提
3.2.2 儿童权利保障儿童义务的实现
3.3 儿童是自然义务的履行者
3.3.1 儿童自然义务体现人的尊严
3.3.2 自然义务与话语权是共生的
3.4 本章小结
4 儿童是自主的行动者
4.1 自由意志与利益统合于人的需要
4.1.1 自由意志与人的需要密切相关
4.1.2 利益与人的需要密切相关
4.1.3 利益是人自主决定的需要
4.2 权利的功能是保障人的自由意志和利益
4.2.1 权利保障人的自由意志的实现
4.2.2 权利保障利益
4.2.3 儿童的自由意志和利益需要权利来保障
4.3 儿童是自己生活的建构者
4.3.1 儿童具备自主能力
4.3.2 儿童有自己对美好生活的追求
4.3.3 儿童对自己生活的努力被人为忽略
4.3.4 “地下生活”是儿童生活的组成部分
4.4 儿童具备自主表达的能力
4.4.1 儿童自主选择表达方式
4.4.2 儿童自主选择表达内容
4.5 本章小结
5 话语权是教育中儿童的基本权利
5.1 教育承认话语权
5.1.1 教育权利承认
5.1.2 话语权帮助实现教育承认
5.2 言论/表达自由是儿童发展的需要
5.2.1 言论/表达自由是儿童的表达欲使然
5.2.2 言论/表达自由是儿童认识和理解世界的手段
5.3 教育中儿童话语权严重缺失
5.3.1 教育中儿童话语权缺失的现状
5.3.2 教育中儿童话语权缺失的原因探究
5.4 儿童话语权在教育中实现的必要条件
5.4.1 教育观念转变
5.4.2 教育保障儿童的思想自由
5.4.3 尊重儿童的多元表达和学习方式
5.5 本章小结
结语
参考文献
致谢
本文编号：3762091
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 倡导儿童话语权的主流价值尚未在教育实践的土壤中生根
1.1.2 学术界对儿童话语权的理论争议
1.1.3 跨学科研究为理解教育中的儿童话语权提供支持
1.2 文献综述
1.2.1 话语权是什么
1.2.2 儿童是否应该享有话语权
1.2.3 教育中的儿童话语权问题
1.3 研究设计
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究思路
1.4 核心概念界定
1.4.1 儿童
1.4.2 儿童话语权
1.4.3 正当性
2 儿童的要求先于权利
2.1 对要求概念的辨析
2.1.1 要求是意动的,不受规则控制
2.1.2 要求产生权利
2.1.3 要求是人的需要的表达途径
2.2 权利来自于人的需要
2.2.1 权利的源泉是人的要求
2.2.2 儿童的兴趣、需要、愿望是权利的来源
2.3 儿童是要求的提出者
2.3.1 儿童能够表达对生活的要求
2.3.2 话语权保障儿童的生活要求
2.4 本章小结
3 儿童权利优先于儿童义务
3.1 权利需要一般义务作保障
3.2 儿童义务需要儿童权利作保障
3.2.1 儿童义务不是儿童权利的绝对前提
3.2.2 儿童权利保障儿童义务的实现
3.3 儿童是自然义务的履行者
3.3.1 儿童自然义务体现人的尊严
3.3.2 自然义务与话语权是共生的
3.4 本章小结
4 儿童是自主的行动者
4.1 自由意志与利益统合于人的需要
4.1.1 自由意志与人的需要密切相关
4.1.2 利益与人的需要密切相关
4.1.3 利益是人自主决定的需要
4.2 权利的功能是保障人的自由意志和利益
4.2.1 权利保障人的自由意志的实现
4.2.2 权利保障利益
4.2.3 儿童的自由意志和利益需要权利来保障
4.3 儿童是自己生活的建构者
4.3.1 儿童具备自主能力
4.3.2 儿童有自己对美好生活的追求
4.3.3 儿童对自己生活的努力被人为忽略
4.3.4 “地下生活”是儿童生活的组成部分
4.4 儿童具备自主表达的能力
4.4.1 儿童自主选择表达方式
4.4.2 儿童自主选择表达内容
4.5 本章小结
5 话语权是教育中儿童的基本权利
5.1 教育承认话语权
5.1.1 教育权利承认
5.1.2 话语权帮助实现教育承认
5.2 言论/表达自由是儿童发展的需要
5.2.1 言论/表达自由是儿童的表达欲使然
5.2.2 言论/表达自由是儿童认识和理解世界的手段
5.3 教育中儿童话语权严重缺失
5.3.1 教育中儿童话语权缺失的现状
5.3.2 教育中儿童话语权缺失的原因探究
5.4 儿童话语权在教育中实现的必要条件
5.4.1 教育观念转变
5.4.2 教育保障儿童的思想自由
5.4.3 尊重儿童的多元表达和学习方式
5.5 本章小结
结语
参考文献
致谢
本文编号：3762091
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