幼儿园角色游戏中幼儿学习品质的培养

发布时间：2023-03-30 00:08

　　在日益深化的教育改革中,终身教育与素质教育的理念深入人心,人们也越来越关注学前教育,我国颁布的《3-6岁儿童与发展指南》为我国幼教事业发展指明方向,其中提到的“学习品质”成为新时代教育研究的热点,学前阶段是培养幼儿学习品质的关键期,角色游戏具有主题多样、自主性、社会性等有助于学习品质培养的特点,对于培养幼儿学习品质有着独特价值,因此,该研究以角色游戏为纽带,培养幼儿的学习品质。该研究主要包括三大部分:第一部分主要为概念阐述。研究主要介绍了幼儿园角色游戏的概念、特点,幼儿学习品质概念、特点及其价值,还阐明了幼儿园角色游戏对培养幼儿学习品质的独特意义与价值。在本研究中学习品质是指与学习紧密相连的种种素质,是跨领域的综合素质,主要包括好奇心与兴趣、主动性、坚持与专注、想象与创造、反思与解释五个维度,对于幼儿的后继学习与长远发展有着不可替代的价值,良好的学习品质能够保证幼儿的学习与发展质量。第二部分研究了幼儿园角色游戏中幼儿学习品质培养的现状、问题及原因。第一,本研究通过对教师进行半结构访谈,了解教师对学习品质概念、内容及其对于幼儿发展意义的了解情况,分析教师在角色游戏中学习品质培养存在的问题...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
引言
    一、选题缘由
        (一)学习品质的培养对幼儿的可持续性发展具有重要价值
        (二)角色游戏对幼儿发展具有重要价值
        (三)角色游戏对幼儿学习品质的培养具有独特价值
    二、文献综述
        (一)幼儿园角色游戏的研究
        (二)幼儿学习品质的相关研究
        (三)游戏与幼儿学习品质培养的相关研究
        (四)对已有研究成果的简评
    三、研究目的与研究内容
        (一)研究目的
        (二)研究内容
    四、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    五、研究方法
        (一)观察法
        (二)访谈法
        (三)量表测量法
    六、研究创新点
第一章 幼儿园角色游戏与幼儿学习品质概述
    一、幼儿园角色游戏
        (一)幼儿园角色游戏概念界定
        (二)角色游戏的特点
    二、幼儿学习品质
        (一)幼儿学习品质的概念
        (二)学习品质的特点
        (三)学习品质的价值
    三、幼儿园角色游戏对培养幼儿学习品质的价值
        (一)角色游戏能够激发幼儿的好奇心与兴趣
        (二)角色游戏能够提高幼儿活动的主动性
        (三)角色游戏能够保证幼儿的坚持与专注
        (四)角色游戏能够培养幼儿的想象与创造
        (五)角色游戏能够提高幼儿反思与解释的意识与能力
第二章 幼儿园角色游戏中幼儿学习品质培养的现状、问题及原因
    一、幼儿园角色游戏中幼儿学习品质培养的现状调查
        (一)教师对幼儿学习品质及其重要性的认知
        (二)幼儿学习品质影响因素的量化分析
        (三)教师在幼儿园角色游戏中培养幼儿学习品质的策略
    二、幼儿园角色游戏中幼儿学习品质培养存在的问题
        (一)角色游戏中幼儿学习品质的培养被忽视
        (二)角色游戏前的游戏准备不充分,幼儿对游戏缺乏兴趣
        (三)教师缺少对角色游戏的引导,幼儿坚持与专注得不到保障
        (四)对角色游戏的评价不利于幼儿对游戏行为的反思
    三、幼儿园角色游戏中幼儿学习品质培养问题的成因分析
        (一)教师不能明确辨析学习品质的相关概念
        (二)教师缺少角色游戏中培养幼儿学习品质的策略
        (三)社会传统教育价值功利化观念的影响
第三章 幼儿园角色游戏中幼儿学习品质培养策略
    一、加强理论知识的学习,深入了解学习品质及角色游戏
        (一)提高教师理性认识,增强对学习品质的价值认同
        (二)丰富教师的知识与经验,把握角色游戏与学习品质培养的关系
    二、做好充分的游戏准备,激发幼儿的好奇心与兴趣
        (一)投放丰富的游戏材料,激发幼儿参与角色游戏的兴趣
        (二)创设适宜的游戏环境,满足幼儿的好奇心
    三、维护宽松心理环境,提高幼儿参与游戏的主动性
        (一)允许幼儿自主选择角色和展开游戏
        (二)允许幼儿创造性的使用游戏材料
    四、提高教师科学指导能力,保护幼儿游戏中的坚持和专注
        (一)提供足够的游戏机会和充足的游戏时间
        (二)教师在适当时机介入、指导
    五、丰富幼儿的知识经验,鼓励幼儿的想象与创造
        (一)在生活活动中丰富幼儿知识经验
        (二)利用教学和游戏活动丰富幼儿知识经验
    六、重视游戏评价,提高幼儿反思与解释的意识与能力
        (一)对幼儿进行客观公正的评价
        (二)引导幼儿在游戏结束后进行评价与反思
结语
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论著
致谢



本文编号：3774777