幼儿教师职业成功与社会支持、自我效能感的关系研究

发布时间：2023-12-13 17:20

　　随着职业革命的到来,每位工作者都在拼尽全力应对一系列全新的挑战,迫切地想要在工作中提升自我,从而获得职业成功。职业成功不仅是指个人逐渐积累的与工作相关的成就,还包括在工作经历中获得的积极的心理感受。幼儿教师作为一个光荣而伟大的职业,其职业成功的实现不仅是衡量教师个体专业能力的重要指标,对于学前教育的发展也有重要意义。社会认知职业理论认为我们要站在系统的、动态的角度去看待职业发展,除了个体自身的自我效能感和结果预期外,职业发展也会受到当前社会及工作环境的显著影响,同时教师职业的发展并不是单一因素作用的结果,而是社会、家庭、个体等多方面协调的结果。国内外的已有研究表明,当教师认为自己能够胜任这项工作,并且可以在多方面获得支持时,就会对工作产生持久的兴趣,进而明确个人目标,而兴趣和目标会增加教师在工作上的投入时间,从而达到良好的工作绩效,获得职业成功。据此可知,幼儿教师职业成功与社会支持、自我效能感之间可能存在着关系。该研究使用问卷调查法考察社会支持、自我效能感和幼儿教师职业成功之间的关系,并深入分析自我效能感在社会支持和职业成功之间可能起到的作用。选取山东省济南市、菏泽市、济宁市、潍坊市、...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一部分 文献综述与问题提出
    1.文献综述
        1.1 职业成功的研究综述
            1.1.1 职业成功的含义
            1.1.2 职业成功的衡量标准和测量
            1.1.3 职业成功的理论模型
            1.1.4 职业成功的影响因素
        1.2 职业成功与社会支持、自我效能感的相关研究
            1.2.1 社会支持的含义及与职业成功的关系
            1.2.2 自我效能感的含义及与职业成功的关系
    2.问题提出
        2.1 研究缘起
            2.1.1 职业成功是高质量学前教育的需要
            2.1.2 职业成功是保障幼儿教师教学质量的条件
            2.1.3 对于幼儿教师职业成功影响因素的研究不够深入
        2.2 本研究拟解决的问题
        2.3 研究意义
            2.3.1 理论意义
            2.3.2 实践意义
        2.4 研究创新
第二部分 实证研究
    1.研究目的与假设
        1.1 研究目的
        1.2 研究假设
    2.研究方法
        2.1 被试
        2.2 研究变量及测量工具
        2.3 数据录入与分析
        2.4 共同方法偏差检验
    3.研究结果
        3.1 描述性分析
            3.1.1 幼儿教师职业成功的描述性分析
            3.1.2 幼儿教师社会支持的描述性分析
            3.1.3 自我效能感的描述性分析
        3.2 社会支持、自我效能感与幼儿教师职业成功的关系
            3.2.1 社会支持与幼儿教师职业成功的关系
            3.2.2 自我效能感与幼儿教师职业成功的关系
            3.2.3 社会支持与自我效能感的关系
        3.3 自我效能感在社会支持与幼儿教师职业成功之间的中介作用
    4.讨论
        4.1 幼儿教师职业成功、自我效能感、社会支持的特征
            4.1.1 幼儿教师职业成功的特征
            4.1.2 自我效能感的特征
            4.1.3 社会支持的特征
        4.2 社会支持、自我效能感与幼儿教师职业成功的关系
            4.2.1 社会支持与幼儿教师职业成功的关系
            4.2.2 自我效能感与幼儿教师职业成功的关系
            4.2.3 社会支持与自我效能感的关系
        4.3 自我效能感在社会支持与幼儿教师职业成功之间的中介作用
    5.研究结论
    6.本研究的不足及未来研究方向
第三部分 教育建议
    1.营造良好的社会支持氛围,增强幼儿教师的自身调控
        1.1 创造平等和谐的幼儿园环境
        1.2 合理组织活动,激发幼儿教师的潜能
    2.重视幼儿教师心理调节能力,提高自我效能感
        2.1 布置合理的工作任务,提高教师成就动机
        2.2 重视幼儿教师的心理健康,学习必要的心理知识
        2.3 提高自身专业素质,加快幼儿教师专业成长
    3.促进幼儿教师内外部协调一致,形成良性循环
参考文献
附录
致谢



本文编号：3873590