幼小衔接阶段家庭教育现状的调查研究——以安徽师范大学附属幼儿园为例

发布时间：2024-01-24 07:54

　　2016年,教育部在第五个“学前教育宣传月”活动中提出:“幼小协同,科学衔接”。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》纲要中的要求:“幼儿园与小学相互衔接,应综合利用各种教育资源实现与家庭、社区多方密切合作,共同为幼儿发展创造良好条件。”我们可以看出关于终身教育已经具体到阶段,并且国家已经开始从政策层面重视幼小链接这一教育环节。幼小衔接仅在幼儿园和小学教育中受到重视是远远不够的,良好教育效果的获得,不能只依靠学校教育,更加需要家庭教育的合力。美国教育目标委员会(NEGP)明确了家庭教育在幼小衔接中的重要地位。家长作为幼儿的直接教养人,家长的教育方式和教育理念都影响到其在幼小衔接阶段的发展。然而,在具体操作实施过程中,由于软硬件、教育理念等主客观原因,出现了衔接“过猛”或者“断层”的现象。本研究希望通过调查安徽师范大学附属幼儿园的家长的幼小衔接的思想观念和行动落实概况,以了解该所幼儿园在这个阶段家庭教育的现状。旨在强调幼小衔接过程中家庭教育的重要性,并且建议家长应改遵循幼儿的身心发展规律,克服和解决幼儿入学后的不适应的问题,帮助幼儿平稳地过渡到小学。全文共五章。第一章主要论述了选题目的及...

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

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摘要
abstract
第1章 选题的背景和意义
    1.1 选题的背景
    1.2 选题的意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
第2章 文献综述
    2.1 理论基础
        2.1.1 生态学基础
        2.1.2 哈克的断层理论
        2.1.3 保罗·朗格朗的终身教育理论
    2.2 幼小衔接的内涵
    2.3 国外研究综述
        2.3.1 幼小衔接内容的研究
        2.3.2 家庭对幼小衔接效果的影响研究
        2.3.3 家庭教育的重要性研究
    2.4 国内研究综述
        2.4.1 幼小衔接视角下的家庭教育研究
        2.4.2 影响幼小衔接效果的家庭因素研究
        2.4.3 幼小衔接阶段家长教育内容的研究
    2.5 对已有研究的述评
第3章 研究设计
    3.1 研究思路
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究对象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文献分析法
        3.2.2 问卷调查法
        3.2.3 访谈法
    3.3 研究工具的编制
    3.4 研究过程
第4章 调查结果分析
    4.1 调查对象基本情况
    4.2 幼小衔接阶段家庭教育的现状
        4.2.1 家长思想认识
        4.2.2 家长行动落实
第5章 讨论与建议
    5.1 幼小衔接阶段家庭教育问题成因分析
        5.1.1 对幼儿身心发展特点缺乏科学的认识
        5.1.2 家庭教育活动滞后于家庭文化资源的发展
        5.1.3 家庭教育投入失衡
    5.2 幼小衔接阶段家庭教育问题的解决策略
        5.2.1 对家长的建议
        5.2.2 对园方的建议
第6章 结语
参考文献
附录1 幼小衔接阶段的家庭教育现状调查问卷(大班父母用表)
附录2 幼小衔接阶段的家庭教育现状调查问卷(大班教师用表)
附录3 幼小衔接阶段的家庭教育现状访谈提纲(大班家长用)
附录4 幼小衔接阶段的家庭教育现状访谈提纲(大班教师用)
致谢



本文编号：3883401