新手型与专家型幼儿教师教学言语的比较研究

发布时间：2024-03-26 20:33

　　幼儿教师教学言语是幼儿教师传输信息,开展教学活动的中介,是幼儿学习模仿,提升言语能力的重要途径,是传情达意,促进师幼互动的凭借。总之,教学言语之于幼儿教师,犹如水之于鱼,空气之于万物生灵。《幼儿教师专业标准》更是明确指出良好的言语能力是幼儿教师必备之技能,可见,教学言语能力提升已经成为幼儿教师专业发展道理上的一次必修课,对于刚走上工作岗位的新手型幼儿教师来说,这一阶段既是他们专业发展的起始阶段,也是关键时期,在此这堂必修课显得尤为必要而迫切,如何才能抓住时机,实现新手型幼儿教师的华丽蜕变?这需要我们将视野移至专家型幼儿教师,明晰两者言语差距,找寻提升言语能力的关键性因素,在学习借鉴中实现成长。源于此,本研究聚焦于武汉市一所公立幼儿园中的六名在职教师(新手型教师与专家型教师各三名),结合多种研究方法,分析两类幼儿教师教学言语特点,找寻二者差距,为新手型幼儿教师教学言语能力提升提供借鉴。本研究分为四个部分:第一部分:站在巨人肩上,寻找新的突破点。搜集整理前人关于教学言语、新手教师、专家教师的研究成果,并基于此,界定核心概念,寻求研究切入点,规划研究思路,为下一步实地研究做准备。第二部分:基...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2.1Ef:课堂言语比率的动态曲线

？硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??折纸于绘画之中，通过折纸打开后小人模样的变化成功展现了教学活动的趣味性，??ｅｔ３丰富而充满童趣的言语以及夸张可爱的肢体动作让观察者深深体会到此刻ＥＴ３??这名幼儿教师已摆脱了高高在上的教师形象，转变成与幼儿一同探索奥妙与惊奇的....

图２．２?ＮＴ２课堂言语比率的动态曲线??通过动态曲线图可知，在ＮＴ２这次教学活动中，幼儿言语比率数值呈现以２０％??为中心轴的上下波动，最低值为０，最高值为４１％，未出现与幼儿教师言语比率折??

教师言语?幼儿言语??图２．?１?ＥＴ：，课堂言语比率的动态曲线??观察动态曲线图不难发现，幼儿言语比率大于等于４０％的情况出现了?８次。在??活动的后半部分，幼儿言语比率达到了两个峰值，分别是６５％和８４％，而且与教师??言语比率的折线出现了此起彼伏、相互交织的景况。这说明，虽....

图２．３命令性指令式言语与建议性指令式言语比率分析图（单位：％）??１．专家型幼儿教师指令性言语分析??如图所示，三位专家型幼儿教师使用命令性指令言语的频次均大于建议性指令??

图２．３命令性指令式言语与建议性指令式言语比率分析图（单位：％）??１．专家型幼儿教师指令性言语分析??如图所示，三位专家型幼儿教师使用命令性指令言语的频次均大于建议性指令??言语的频次。通过观察思考发现，这与幼儿教师本人的教学风格以及活动内容形式??有着密切关联。以样本２《一步....

图2.5教师直接言语与间接言语对比分析图(单位:%)

ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??阔的回答空间。??３．小结??如表９所示，从总体上看，六名幼儿教师的提问中封闭性提问要远高于开放性??问题，其中样本５的封闭性提问达到最高值，为９２．?８６％，而开放性问题比率不足??８％，与之相反，三名专家型幼儿教师提问中封闭性问题与开放性问题....

本文编号：3939644