后结构主义视域下比较教育研究方法论转型探析 ——基于近三十年比较教育学科建设研究文本的分析

发布时间：2021-11-07 12:46

　　后现代主义思潮传入中国已有30多年的时间,在近年来的比较教育研究方法论已有的研究成果中,对后现代主义思潮及其后结构主义方法论的理论分析和价值判断散见于各个比较教育专刊和教育类刊物中,比较教育理论研究者们对后结构主义方法论的评价呈现出褒贬不一的局面,他们在比较教育研究的方法论中思索、判断着后结构主义方法论的影响,但是却很少有人去系统地反思这种影响在比较教育研究中产生的内在发展脉络及其与传统研究碰撞后的转型过程,本博士论文关于比较教育研究方法论的后结构主义转型研究应该是此项探索的一种尝试。本研究是以个别学者的理论倡导和实践指引为标志的,作为后现代主义思潮中的方法论一族,后结构主义在比较教育研究方法论中的运用与发展一直是断断续续、时有时无的渗透,是一种游离于现代性与后现代性之间的博弈。因此,本研究是一种反省性的元研究,即研究的研究,在比较教育理论及方法论研究的细枝末节处做一点一滴的微观考察。本文选择“后结构主义”视域作为论文的切入点,文本分析是基于改革开放三十年（1983至2013年）以来《比较教育研究》这本比较教育学科的CSSCI来源期刊发表的比较教育学科建设方面的论文,及相关期刊和著作为... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：148 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 研究缘起与理论背景、研究现状、概念辨析和研究方法
    一、研究缘起与理论背景
    二、研究的现状
    三、概念辨析
    四、研究方法
第二章 比较教育研究中结构主义方法论的表征及特质
    第一节 文献综述法中的“现代性”问题阐释
        一、比较教育研究中文献综述法运用的现状及质疑
        二、比较教育研究中文献综述法运用中的“现代性”表征
        三、现代比较教育学，其本质是教育现代性的一部分
    第二节 结构功能主义在比较教育研究方法论中的特质
        一、结构功能主义(structural-functionalism)的思想渊源
        二、帕森斯结构功能主义思想的主旨及其在教育中的发展
        三、安德森的结构功能主义理论及其在比较教育中的应用
        四、卢曼和施瑞尔的系统功能主义
        五、结构功能主义在比较教育研究中的方法论特色
第三章 从结构主义到后结构主义——比较教育研究方法论特质的转型
    第一节 从结构主义教育研究到后结构主义教育研究
        一、从现代哲学到后现代哲学
        二、基于吉本斯的知识生产模式阐释后结构主义转型
        三、从结构主义教育研究到后结构主义教育研究
    第二节 走向复杂化的比较教育
        一、复杂理论及其方法论旨趣
        二、复杂理论在比较教育研究中的应用
    第三节 后结构主义转型中的比较教育研究方法论
        一、依附论
        二、世界体系理论
        三、文化相对主义
        四、批判人种志
        五、社会地图学
第四章 比较教育研究中后结构主义方法论的理论阐释
    第一节 霍姆斯比较教育理论中的理性批判意识
    第二节 施瑞尔的系统功能主义及其后结构主义主旨的比较教育方法论思想
        一、比较教育研究的目的
        二、比较教育研究对象
        三、比较教育研究方法
第五章 后结构主义视域下比较教育研究方法论的主旨
    一、比较教育研究内容的转向：“开放性”的话语和文本体系
    二、比较教育研究中复杂性的因果关系：非连续性和断裂性
    三、比较教育研究的目的：反思性、批判性和超越性
    四、比较教育研究的诉求：尊重差异性，寻求意义的对等性
结语
    一、后结构主义方法论在比较教育研究中的是与非
    二、为救赎现代性寻找出路——后结构主义，一种新的元叙事
参考文献
后记
在学期间公开发表的论文及著作情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]混合方法研究——美国教育研究方法论的新取向[J]. 唐涌.  外国教育研究. 2015(02)
[2]教育学研究的热点与重点——对2014年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析与展望[J]. 宣小红,薛莉,熊志刚,李思齐,王丽.  教育研究. 2015(02)
[3]2009～2013年中美比较教育研究的文本分析[J]. 赵怡婷.  教学研究. 2014(06)
[4]后现代史学观影响下的比较教育研究方法转向[J]. 杨梅.  比较教育研究. 2014(04)
[5]比较教育认识论的内涵与构成要素[J]. 王涛,陈时见.  比较教育研究. 2014(04)
[6]比较教育研究主题的新进展及其发展特征[J]. 王雪.  比较教育研究. 2014(04)
[7]论比较教育的知识生产[J]. 赵蒙成.  苏州大学学报(教育科学版). 2014(01)
[8]对峙背后的联姻——论结构主义与后结构主义教育思想[J]. 曹山柯.  比较教育研究. 2014(03)
[9]日本比较教育研究的图景——主题、方法、地域[J]. 杨素萍,史媛媛.  比较教育研究. 2014(02)
[10]大变革时代中国比较教育研究的使命与发展道路选择[J]. 刘宝存.  比较教育研究. 2014(02)

博士论文
[1]比较教育认识论[D]. 王涛.西南大学 2014
[2]教育理论研究的后现代思维倾向[D]. 戴军.东北师范大学 2009
[3]比较教育的范式研究[D]. 杨素萍.西南大学 2009

硕士论文
[1]施瑞尔系统功能主义比较教育学理论分析框架研究[D]. 常媛媛.河南大学 2011
[2]走进理解的历史复杂性与差异性[D]. 王永方.贵州大学 2008
[3]后现代主义视野下的教育目的探析[D]. 曹永国.陕西师范大学 2002



本文编号：3481877