信念与责任视域中的教师伦理

发布时间：2021-12-02 06:03

　　当代教师伦理危机在发生根源和现实根据上表现为历时性和共时性的相互交织。从历时性视角看,教师伦理危机在现代性场域中体现为各种利益的错综交织,并且相互竞争的善观念和规范机制弱化了教育者的实践主体地位。从共时性视角看,以强实用主义和工具主义为导向的制度性话语和市场资本逻辑掩盖了教师伦理对规范体系和德性品格的反思。以道德哲学把握教师伦理危机的理论表达可分为教育行为的正当性、教育者的德性气质与教育的终极之善,它们均蕴含了信念与责任这一对道德哲学核心范畴。韦伯的信念和责任概念根植于现代性场域之中,为我们反思教师伦理危机的生成机制提供信念伦理和责任伦理的双重维度。康德的实践理性和判断力概念尤为强调规范的形式化原则和行动的正当性证成,可在信念和责任视域补充道德能力的论证框架,进而在底线伦理与角色伦理之间对教师行为建立更恰当的评价基准和规范性期待。 

【文章来源】：学术研究. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、信念、责任与教师伦理
二、三种历史场域下的信念与责任
    (一)传统社会场域。
    (二)特殊历史场域。
    (三)市场社会场域。
三、回归教育自身:反思、批判与建构
    (一)道德哲学把握教师伦理的原则。
    (二)反思、批判与建构的方法:



本文编号：3527878