教育定量研究和定性研究:对立与调和

发布时间：2021-12-16 22:37

　　定量研究和定性研究是当下教育科学研究领域中的两种主要研究范式,两者之间的关系一直都是教育研究者关注的重点,纵观其发展历程主要表现为对立与调和两种状态。定量研究和定性研究在理论基础、研究过程、研究方法、研究目的、研究者与被研究者的关系等方面存在着差异和对立,但两者的互补性和"家族相似性"为其调和发展奠定了基础。不同顺序设计、平行设计和交叉设计为两者的调和提供了具体的方法和技术。准确把握两者的关系,使两者由"应然关系"转变为"实然关系",将有助于促进教育研究向纵深发展。 

【文章来源】：现代教育科学. 2020,(03)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、定量研究和定性研究的对立
    (一)理论基础不同
    (二)研究过程不同
    (三)研究方法不同
    (四)研究目的不同
    (五)研究者与被研究者关系不同
二、定量研究与定性研究的调和
    (一)调和的必要性
    (二)调和的可能性
    (三)调和的方法


【参考文献】：
期刊论文
[1]实证研究是教育学走向科学的必要途径[J]. 袁振国.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(03)
[2]浅析教育研究中定性与定量研究方法的结合运用[J]. 李雨珊.  亚太教育. 2016(05)
[3]定性研究和定量研究的比较分析[J]. 洪芳.  南方论刊. 2013(12)
[4]直面质性研究之“质”——基于教育质性研究的科学性评价与新思考[J]. 侯中太,石岩.  成都师范学院学报. 2013(02)
[5]教育研究应当坚持定量研究和定性研究相结合[J]. 史建伟.  长江师范学院学报. 2012(10)
[6]教育科学研究方法中的量化研究[J]. 刘永芳.  现代教育科学. 2010(05)
[7]定性与定量研究在教育研究过程中的整合[J]. 张丽华.  教育科学. 2008(06)
[8]走向多元的教育研究方法——定性研究与定量研究的比较[J]. 欧群慧.  云南师范大学学报. 2001(05)
[9]试论教育研究方法论的整合[J]. 潘庆玉.  山东师大学报(人文社会科学版). 2001(04)
[10]论定量方法在教育研究中的有限性[J]. 郅庭瑾.  河南大学学报(社会科学版). 2001(03)

硕士论文
[1]教育量化研究与质化研究：差异和互补[D]. 刘欣.河南大学 2017



本文编号：3538935