数字公民素养的要素定义和内容分解

发布时间：2022-01-25 06:54

　　数字世界的稳定和谐有赖于每位数字公民安全、合法、负责任地使用技术,数字公民教育是治理数字世界网络失范行为的有效途径。然而,关于数字公民素养的主要内容,目前国内外学者均没有进行深入的划分和界定。本文通过给出数字公民素养的要素定义和内容分解,对当前普遍认同的数字公民教育九要素进行了有益补充和细化,丰富了数字公民教育的理论体系,为数字公民教育本土化奠定坚实的基础。 

【文章来源】：科教导刊(下旬). 2020,(18)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 问题提出
    1.1 理论研究的需要
    1.2 现实的需要
    1.3 课程教学的需要
2 数字公民素养的要素定义和内容分解
    2.1 数字公民素养中的数字准入素养
    2.2 数字公民素养中的数字商务素养
    2.3 数字公民素养中的数字权责素养
    2.4 数字公民素养中的数字健康素养
    2.5 数字公民素养中的数字礼仪素养
    2.6 数字公民素养中的数字安全素养
    2.7 数字公民素养中的数字素养
    2.8 数字公民素养中的数字法律素养
    2.9 数字公民素养中的数字通信素养
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]数字公民素养的理论基础与培养体系[J]. 郑云翔,钟金萍,黄柳慧,杨浩.  中国电化教育. 2020(05)
[2]信息时代呼唤合格的数字公民[J]. 李锋.  上海教育科研. 2020(02)
[3]高中信息技术课程中的“数字公民”培养途径[J]. 周玳珈.  中国信息技术教育. 2020(02)
[4]“一心”数字公民课程的构建[J]. 钱松岭.  中国信息技术教育. 2020(02)
[5]数字化生存——数字时代的挑战与教育应对[J]. 张立新,姚婧娴.  浙江师范大学学报(社会科学版). 2019(04)
[6]国际数字公民教育研究的现状、热点及前沿[J]. 俞思瑾,郑云翔,杨浩,黄星云,钟金萍.  开放教育研究. 2018(06)
[7]美国中小学数字公民素养教育现状及启示[J]. 阮高峰,张冬冬,Leaunda Hemphill.  中国信息技术教育. 2016(19)
[8]信息时代的数字公民教育[J]. 杨浩,徐娟,郑旭东.  中国电化教育. 2016(01)

博士论文
[1]基于社会认知理论的大学生数字公民素养影响因素及提升策略研究[D]. 徐顺.华中师范大学 2019



本文编号：3608086