尼采精英教育思想研究

发布时间：2022-05-10 20:51

　　弗里德里希·威廉·尼采是诗人哲学家,在他的作品中经常用诗意化的格言警句表达其深邃的哲学思想。他自称是波兰贵族的后裔,蔑视平民大众的价值,主张在政治和文化上应该奉行精英主义路线,推崇面向少数人群体的精英教育。尼采精英教育思想的产生有着深刻的时代背景。尼采出生于19世纪中后期的德国。此时的德国处在历史上的“黄金时期”,在政治上获得了真正的独立与统一,建立起了君主立宪制国家,由古代封建政治体制向现代宪政政治体制转变;在经济上交叉进行两次工业革命,由自由资本主义转向垄断资本主义,推动资本主义经济现代化;在文化上以浪漫主义成为主流风格,诞生了大量的浪漫主义音乐家、文学家和绘画家。德国政治经济的现代化带动了教育现代化,迫使教育为政治与经济培养人才,为国家利益服务。德国教育现代化表现为教育民主化和教育国家化,推行普及教育运动,在教育目标和课程设置上过度功利化,以金钱利益为导向,隐含着使人异化的现代性危机端倪。尼采批判当时德国教育民主化与功利化,阐述其精英教育思想,期望把人从教育现代化的危害下解救出来。尼采精英教育思想的产生有着个人主观因素。他的父亲和祖父是牧师,祖先是波兰贵族,家庭身世促使尼采在潜意... 

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘由
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、研究综述
        (一)国内文献综述及研究现状
        (二)国外文献综述及研究现状
    四、研究目的
    五、研究思路
    六、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)历史研究法
        (三)比较研究法
第一章 尼采精英教育思想产生的背景
    一、尼采精英教育思想产生的时代背景
        (一)经济背景：自由资本主义转向垄断资本主义
        (二)政治背景：建立了真正统一的德意志民族国家
        (三)文化背景：浪漫主义成为主流风格
    二、尼采精英教育思想产生的个人背景
        (一)家庭身世促使尼采产生精英意识
        (二)求学经历促使尼采认同精英教育
        (三)叔本华和瓦格纳启发尼采产生精英教育思想
第二章 尼采精英教育思想的内涵
    一、尼采精英教育思想的概念解析
        (一)精英教育
        (二)尼采精英教育思想
    二、尼采前哲学时期精英教育思想的基本内涵
        (一)精英教育的理论依据
        (二)精英教育的目标
        (三)精英教育的对象
        (四)精英教育的内容
        (五)精英教育的教师观
    三、尼采哲学时期精英教育思想的基本内涵
        (一)“权力意志”的强弱是区分精英与大众的标准
        (二)“主人道德”是精英教育的外在规范
        (三)“超人”是精英教育的内在要求
        (四)“艺术拯救人生”是精英教育的使命
第三章 尼采精英教育思想的评判
    一、尼采精英教育思想在当时德国产生的影响
    二、尼采精英教育思想的意义及价值
        (一)重视教育的本体功能,使人不被物质异化
        (二)肯定生命的力量,争做人生的强者
        (三)强调教师的学业指导作用,提高学校的教育质量
    三、尼采精英教育思想的局限性
        (一)片面强调人的先天差异性,强化不公平的教育体制
        (二)完全否认了职业教育在教育体制中的价值和地位
        (三)把艺术作为精英教育的出口,兼有浪漫主义和虚无主义
    四、尼采精英教育思想的启示
        (一)重视语言训练的价值,培养学生的人文素质
        (二)立足于人的差异性,树立公平的教育观
        (三)协调学术教育与职业教育的发展,构建均衡的教育体系
结语与展望
参考文献
攻读硕士期间的科研成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]精英教育还是大众教育?——尼采教育哲学中的矛盾关系及其解决思路[J]. 刘良华,覃晓思.  山西大学学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[2]教育、天才、文化和国家的使命——尼采《论我们教育机构的未来》解读[J]. 彭正梅.  山西大学学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[3]尼采哲学视域下教育本质[J]. 王天姿.  唐山师范学院学报. 2017(04)
[4]尼采教育思想及其现代启示[J]. 胡志刚.  黑龙江高教研究. 2017(02)
[5]尼采生命哲学观中的教育思想[J]. 王晓晨.  开封教育学院学报. 2016(08)
[6]作为教育学家的尼采[J]. 尹世芬.  山海经. 2016(03)
[7]聆听尼采谈教育——解读《论我们教育机构的未来》[J]. 刘文婷.  读与写(教育教学刊). 2015(05)
[8]论尼采对现代性教育的批判[J]. 吴元发.  教育理论与实践. 2014(28)
[9]尼采的艺术救赎论[J]. 陈小茹.  金田(励志). 2012(08)
[10]尼采艺术哲学思想探析[J]. 梁维科.  山东理工大学学报(社会科学版). 2012(01)

博士论文
[1]叔本华和尼采论艺术与人生[D]. 曾峥.武汉大学 2013

硕士论文
[1]尼采艺术拯救思想探析[D]. 李菡萏.广西师范学院 2015
[2]叔本华艺术观与尼采早期艺术观比较[D]. 粟铄然.浙江大学 2014
[3]文化激进主义的精英政治[D]. 刘社军.陕西师范大学 2014
[4]尼采悲剧观探析[D]. 李利萍.南京师范大学 2014
[5]叔本华“天才论”美学思想研究[D]. 付爽.广西师范大学 2013
[6]论尼采的师生观[D]. 杨文超.曲阜师范大学 2012
[7]尼采道德思想的当代教育价值初探[D]. 谢先钰.曲阜师范大学 2012
[8]尼采反现代性思想探析[D]. 王建志.山东师范大学 2010



本文编号：3652680