袁燮教育思想研究

发布时间：2022-07-12 17:23

　　袁燮是南宋时期著名的政治家,他的一生中除了对南宋政治做出了突出贡献外,教育上也有不可忽视的一面。从袁燮的人生经历和心学思想出发,梳理出他关于教育的主张,力求找到一些对当今教育具有借鉴意义的内容。袁燮的教育思想不仅是时代的产物,也是家族文化的积累,社会环境的熏陶,师友间相互磨砺以及个人实践经验积累的结果。在明确教育对士君子、君主和社会大众都有重要作用的基础上,提出“明人伦”的唯一教育目的,在教学内容上主张经史并重。总结出一系列的学习方法,包括立志为先、重视读书、勤学多问、刻苦磨砺和自得之学。在道德教育方面,袁燮从“性善论”出发,对人的“本心”进行探讨,得出人接受道德教育的可能性和必然性,由此提出求“仁”、明“义、利”、改过迁善等道德教育内容。受陆学的影响,袁燮的道德教育方法更加关注主体的个人规范和行为实践,如主张反求诸己、体之于身、惩忿克欲和居敬持畏等身心共同作用的德育方法。因此,袁燮的教育思想具有以下的突出特点:兢业笃实、知行并重、重视古训、注重德育及本心至正。袁燮的教育思想对推动当时四明地区的教育做出了重要贡献,也为纠正当时社会上一些虚华不实的学风产生了积极影响。时至今日,他的许多教... 

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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绪论
第一章 袁燮教育思想产生的背景
    第一节 哲学渊源
        一、陆九渊心学的继承与发展
        二、程朱理学的吸收和借鉴
    第二节 社会渊源
        一、内外作用的社会环境
        二、日久积力的家庭教育
        三、受益匪浅的师侶交游
        四、个人实践的经验积累
第二章 袁燮教育思想的主要内容
    第一节 教育的重要性及目的
    第二节 为学教育思想
        一、经史并重的学习内容
        二、学习方法
    第三节 道德教育思想
        一、人性论
        二、德育的内容
        三、德育的方法
    第四节 其他教育思想
        一、论教师
        二、论家庭教育
        三、论教学环境的创设
第三章 袁燮教育思想的特点和影响
    第一节 袁燮教育思想的特点
        一、兢业笃实
        二、知行并重
        三、重视古训
        四、注重德育
        五、本心至正
    第二节 袁燮教育思想的影响
        一、对当时的影响
        二、对现代教育的借鉴意义
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论袁燮《絜斋毛诗经筵讲义》的受众意识[J]. 张实龙.  浙江万里学院学报. 2015(02)
[2]论“甬上四先生”对象山心学的修润[J]. 范立舟.  哲学研究. 2014(09)
[3]论“甬上四先生”的政治构想和教育实践[J]. 范立舟.  地方文化研究. 2014(04)
[4]论“甬上四先生”的存养工夫[J]. 范立舟.  杭州师范大学学报(社会科学版). 2014(04)
[5]袁燮《絜斋家塾书钞》学术价值探析[J]. 陈良中.  重庆工商大学学报(社会科学版). 2013(04)
[6]论袁燮《絜斋毛诗经筵讲义》的阐释特点[J]. 娄璐琦.  中共宁波市委党校学报. 2012(04)
[7]袁燮《絜斋家塾书钞》初探[J]. 张建民.  华夏文化. 2010(03)
[8]试论宋代教育的“平民化”[J]. 周宝荣.  河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2009(04)
[9]略论北宋“庆历五先生”对宁波的文化贡献[J]. 张如安.  中共宁波市委党校学报. 2008(02)
[10]宋代教育发达原因探析[J]. 丁建军,金之易.  河北大学学报(哲学社会科学版). 2007(04)

硕士论文
[1]袁甫及其《蒙斋集》研究[D]. 袁猛.广西师范学院 2016
[2]袁燮思想研究[D]. 谢艳飞.宁波大学 2011



本文编号：3659540