现代性语境下道德哲学视域中的教师伦理

发布时间：2023-03-23 02:18

　　教师是面向人的灵魂的职业,是最值得尊敬和敬畏的职业。敬畏感和神圣感是教师的情感基础,令受教育者知识得以丰富、德性得以提升是教师的理念基础,理论理性、创制理性和实践理性是教师的行动基础。教师除了具备常人拥有的基本德性之外,还必须拥有为教师所特有的更加高尚的德性。教师伦理是一个人格健全的人在实现教师使命、履行教师职责时所必须具备的能力体系、优良品质以及必须遵守的教师道德规范体系的总和。德性与德行构成了教师伦理的主体性方面,德性为体,德行为用,体用结合方为型;除此之外,不同层次的行为规范构成了教师伦理的客体性方面。无论社会形态如何变化,为师之道不变,若教师随着时代的变迁而丢失了为师之道,那么也就丢失了教师的精神和灵魂。随着传统社会向现代社会的急剧转型,功利主义、利己主义、个人主义、工具主义似已成为事实意义上的主流文化,问题教师的不断"涌现"令教师伦理成为突出的理论难题和实践困境。看来,教师伦理不是既成的而是生成的,一如亚里士多德所说,德性既不出于自然也不反乎自然;马克思说,环境正是由人来改变的,而教育者本人一定是受教育的。现代性语境下,道德哲学视域中的教师伦理乃是一种试图用反思、批判与建构的...

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【文章目录】：
教师伦理的先行标划
    1.美德伦理学视域中的教师伦理
    2.规范伦理学视域中的教师伦理
        (1)由常人伦理到教师伦理
        (2)教师伦理规范的存续形式
        (3)教师伦理规范的效力问题
作为问题的教师伦理
    1.“问题”与“问题”意识
    2.断代史意义上的普遍性问题
    3.当代场域下的特殊性问题
        (1)资本逻辑、知识逻辑与道德逻辑的相互交织。
        (2)知识、德性和教育资本化的后果。
    4.当代场域下的个别性问题
        (1)美德伦理学视域中的“问题教师”。
        (2)规范伦理学视域中的“问题教师”。
作为环境与行动的教师伦理
    1.作为环境的教师伦理之界定与规定
        (1)作为环境的教师伦理之界定与规定。
        (2)外部环境的内在结构及其具体内容。
    2.教师之伦理环境的复杂性与冲突性
        (1)制度之于教师的复杂性。
        (2)社会舆论之于教师的公平问题。
        (3)媒体之于教师伦理的公平与正义问题。
    3.谁为好的伦理环境的重建负责?
        (1)政治权力与行政职权之于教师伦理的作用。
        (2)社会舆论和媒体之于教师伦理的作用。



本文编号：3768076