杜威实用主义教育哲学在教学实践中的反思

发布时间：2023-04-20 18:49

　　杜威实用主义教育哲学起源于西方19世纪末20世纪初的思潮涌动,强调社会化教育,主张学生回归社会、适应生活,"有用即真理"是其思想核心。在运用杜威实用主义教育哲学中"教育即生活""学校即社会""从经验中学"等观点时,教育工作者也应看到其在教学实践中存在的缺陷,即主张"教育无目的论",割裂了课本知识与社会经验,使教育成了社会的服务工具。因此,在新时期教学实践中运用这一教育哲学时,教育工作者应辩证地看待杜威实用教育哲学,这样才能保证从生活中挖掘到优质的教学资源,促进教育的社会价值的实现。

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【文章目录】：
一、杜威实用主义教育哲学理论概述
    (一)杜威实用主义教育思想的来源
    (二)杜威实用主义教育思想概述
    (三)杜威实用主义教育思想的地位
二、杜威实用主义教育哲学在教学实践中的应用
    (一)“教育即生活”[2],从生活中挖掘教学资源
    (二)“学校即社会”,发挥教育的社会价值
    (三)“从经验中学”,主张以活动作业进行教育
三、杜威实用主义教育在实践中的缺陷
    (一)主张“教育无目的论”,使教育抽象化
    (二)使教育成为社会的服务工具,忽略了教育的本质
    (三)割裂了课本知识与社会经验,不重视知识积累
四、如何在新时期教学实践中灵活运用杜威实用教育哲学
五、结论



本文编号：3795080