教育现代化进程中教育质量概念的历史、逻辑与结构

发布时间：2023-08-17 19:30

　　教育现代化进程中,教育质量概念的明晰是实现教育现代化目标的前提条件。教育质量概念经历了前教育质量概念、教学论的教育质量概念和教育管理学的教育质量概念的不同发展阶段,其内涵从"特性说"到"程度说"再到"满足需要说"继而走向融合的属性形态,其外延则遵循从一般教育质量概念到具体教育质量概念的递进关系。教育质量概念的结构从早期强调客观维度转向关注主观维度,后又趋向于结合主观与客观两个维度,形成涵盖学校教育、影响因素和利益相关者满意度三个层次的综合结构。

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【文章目录】：
一、实现教育现代化目标的前提条件
二、教育质量概念的历史变迁
    （一）教育督导制度建立与前教育质量概念出现
    （二）教学论范畴下的教育质量概念
    （三）转向教育管理学范畴的教育质量概念
三、教育质量概念的逻辑表达
    （一）教育质量概念内涵的属性形态
        1. 从“特性说”、“需要说”到“程度说”
        2. 不同属性学说的融合
    （二）教育质量概念外延的递进关系
四、教育质量概念的综合结构



本文编号：3842446