研究型学校的基本特征及构建策略研究

发布时间：2017-07-01 19:05

  本文关键词：研究型学校的基本特征及构建策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当前学校教育中课堂教学千篇一律,无视学生的个体差异,学校管理墨守成规,无法适应发展的需要是学校普遍存在的问题。要想打破原有的教育系统,打破学校中的保守因素,就必须从根源上进行研究,进而实现渐进性变革。对基础教育学校来说,在“科研兴教”、“科研兴校”理念的引领下,有效开展教育研究能够增强教师研究意识、提高学校管理水平、实现学校特色发展。这是本文以研究型学校为研究主题的缘由。 本文运用定性研究和定量研究相结合,主观主义和客观主义相结合的方法,确定了以“学校教育科研”作为载体促进学校发展的四所学校作为研究案例。首先,笔者运用文献法梳理前人已有研究,并走进案例学校查阅学校发展规划、课题研究记录、各类规章制度,并通过学校网站获取相关文本资料。其次,为了更客观的获取研究资料,本研究采用了问卷法和访谈法两种调查研究方法,编制校长卷、教师卷两类问卷,共发放问卷97份,其中校长42卷,教师55卷,有效问卷率为84.53%,根据研究需要,一共访谈了包括上海、西藏、浙江、山东等地的一线校长和教师12位,获取了丰富的研究资料；最后,笔者深入四所案例学校,综合运用问卷、访谈、课堂观察等方法对学校科研情况进行全面、整体的调研,探索案例学校是如何以教育科研推动学校发展的。 在综合研究的基础上,本文着力于构建一种新的学校发展模式——研究型学校,即以“学校教育科研”作为学校发展主线,以学校自身情况为基础,以具体问题为导向,以制度规则为基准,落实到日常生活,着力于改变实践,型塑研究型文化氛围,打造研究共同体,使全校师生在研究中获得进步、发展、提升,最终实现学校的渐进式变革的学校发展模式,并归纳概括出研究型学校的四个基本特征,即立足于学校发展的实际需求；规范、有效的科研管理系统；教学与科研紧密结合；浓厚的教育研究氛围,希望通过基本特征的分析能够为基础教育学校提供一定的参考标准,并丰富学校发展模式。 同时根据分析问卷数据和访谈资料,从影响研究型学校建设的理论因素和现实困难两个维度分析当前学校教育科研发展面临的瓶颈,并尝试从研究型学校建设要遵循立足校本的真实研究、指向实践的行动研究、多方参与的协作研究、扎根教学的微观研究这四个原则,从宏观层面教育行政部门的支持、学校层面学校教育科研体系的构建以及学校科研队伍建设这样一个“铁三角”探讨研究型学校建设的新思路。 希望本研究能够为学校发展的实践提供些许参考,为研究型学校的建设提供理论指导,为学校发展提供操作范式、从而促进学校的可持续发展。
【关键词】：学校教育科研 研究型学校 基本特征 构建策略
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G47
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-14
• 第一章 绪论14-24
• 一、问题缘起及研究意义14-17
• (一) 研究缘起14-16
• (二) 研究意义16-17
• 二、核心概念界定17-20
• (一) 学校教育科研17-18
• (二) 研究型学校18-20
• 三、研究目的及研究内容20-21
• (一) 研究目的20-21
• (二) 研究内容21
• 四、研究思路21-24
• (一) 论文的框架体系21-22
• (二) 研究的技术线路22-24
• 第二章 研究型学校相关文献述评24-38
• 一、国外关于学校教育科研的相关研究24-29
• (一) 教师成为研究者24-26
• (二) 学校教育科研协作研究26-27
• (三) 学校教育科研团队建设27-29
• 二、我国学校教育科研的相关研究29-34
• (一) 政策演进中教育科研的发展29-30
• (二) 学校教育科研的发展方式30-33
• (三) 学校教育科研的现状分析33-34
• 三、研究型学校的相关研究34-38
• (一) 学校教育科研发展的新思路34-36
• (二) 研究型学校的实践研究视角36-38
• 第三章 研究方法的使用38-50
• 一、研究方法：案例研究法38-43
• (一) 研究案例的选择39-41
• (二) 研究资料的收集41-42
• (三) 研究资料的分析42-43
• 二、具体收集资料的方法43-50
• (一) 文献法43-45
• (二) 问卷法45-47
• (三) 访谈法47-50
• 第四章 研究型学校的基本特征分析50-76
• 一、上海HM中学50-55
• (一) 学校在教育研究中的主要实践50-53
• (二) 研究实践的特点53-55
• 二、上海HW学校55-59
• (一) 上海HW学校的研究实践55-57
• (二) 研究实践的特点57-59
• 三、西藏LJ中学59-63
• (一) 建设具有藏民族特色的学校文化行动研究59-62
• (二) 西藏LJ中学的研究特点62-63
• 四、山东YC中学63-68
• (一) 山东YC中学的研究实践63-66
• (二) 研究实践的特点66-68
• 五、研究型学校的基本特征分析68-76
• (一) 立足于学校发展的实际需求68-70
• (二) 规范、有效的科研管理系统70-71
• (三) 教学与科研的紧密结合71-72
• (四) 浓厚的教育研究氛围72-76
• 第五章 影响研究型学校建设的因素分析76-89
• 一、影响研究型学校建设的理论因素探讨76-82
• (一) 学校组织外部的影响因素76-78
• (二) 学校组织内部的影响因素78-82
• 二、影响建立研究型学校的现实困难82-89
• (一) 校长缺失对学校教育科研的关注82-83
• (二) 教师缺乏对学校教育科研的认同83-85
• (三) 学校缺少有效信息沟通机制85-86
• (四) 学校科研制度体系不健全86-89
• 第六章 研究型学校的构建策略89-102
• 一、研究型学校建设的基本原则89-91
• (一) 立足校本的真实研究89-90
• (二) 指向实践的行动研究90
• (三) 多方参与的协作研究90-91
• (四) 扎根教学的微观研究91
• 二、教育行政部门的支持91-95
• (一) 政策支持92
• (二) 评价配套92-93
• (三) 经费保障93-94
• (四) 专业支持94-95
• 三、学校教科研的管理制度建设95-98
• (一) 建立学校教育科研机构95-96
• (二) 健全学校科研管理制度96-97
• (三) 加强学校教育科研管理97-98
• 四、学校的科研队伍建设98-102
• (一) 校长科研领导力的提升98-99
• (二) 研究型教师的培养99-100
• (三) 浓厚研究氛围的营造100-102
• 结论102-105
• 附录105-112
• 附录一：关于学校教育科研相关问题的调查问卷(教师卷)105-107
• 附录二：关于学校教育科研相关问题的调查问卷(校长卷)107-109
• 附录三：访谈提纲109-110
• 附录四：访谈样本：访谈山东SY中学科研室W主任110-112
• 参考文献112-117
• 后记117

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