农村留守幼儿家园沟通现状的调查研究
发布时间：2022-08-04 15:12
家园沟通是家园合作共育的基础,农村留守幼儿本处于社会不利的环境中,制约其各方面能力的发展,因而家园双方需要加强家园沟通构建起一个共同体,协调配合,发挥合力,共同促进农村留守幼儿的身心健康全面发展。本研究的对象是柳州市三江县S园和L园的22名教师和188名家长。研究目的是调查柳州市三江县农村幼儿园留守幼儿家园沟通现状。深入了解农村幼儿园留守幼儿教师和家长在家园沟通过程中存在的问题及困惑,发现留守幼儿教师和家长在家园沟通中存在的特殊性问题,为促进留守幼儿教师和家长的有效沟通提出有针对性且切实可行的建议,帮助留守幼儿教师和家长形成教育合力,共同促进留守幼儿身心健康发展,同时提高幼儿教师的工作效率,改善家园合作关系。在本研究中,研究者将主要关注以下几方面的内容:1.调查农村留守幼儿教师、单留守幼儿的父辈家长、双留守幼儿的祖辈家长在家园沟通的意识、内容、策略等方面的现状。2.探寻农村留守幼儿教师、单留守幼儿的父辈家长、双留守幼儿的祖辈家长在家园沟通过程中存在的问题。3.分析农村留守幼儿教师、单留守幼儿的父辈家长、双留守幼儿的祖辈家长在家园沟通中问题存在的成因。4.提出改善农村留守幼儿教师、单留守...
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
一、选题缘由
(一)家园沟通合作共育是幼儿教育的重要组成部分
(二)研究者对农村留守幼儿家园沟通现状的探究兴趣
二、文献综述
(一)相关研究述评
(二)核心概念的确定
三、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
四、研究设计
(一)研究内容的确定
(二)研究方法的选择
(三)研究思路的拟定
第一章 农村留守幼儿家园沟通的现状
一、基本情况
(一)幼儿园的基本情况
(二)教师的基本情况
(三)家长的基本情况
(四)留守幼儿的基本情况
二、沟通情况
(一)沟通意识的现状
(二)沟通内容的现状
(三)沟通策略的现状
第二章 农村留守幼儿家园沟通中存在的问题及原因分析
一、存在的问题
(一)沟通意识：教师和家长沟通意志不坚定
(二)沟通内容：教师和家长关注内容不一致
(三)沟通策略：教师和家长沟通途径单一轻效果
二、问题存在的原因分析
(一)沟通主体：教师和家长育儿观念存在差异
(二)沟通障碍：教师和家长工作繁忙时间精力不足
(三)沟通媒介：教师和家长不能灵活选择有效的沟通方式
第三章 改善农村留守幼儿家园沟通现状的建议和反思
一、建议
(一)教师提升沟通技巧,针对家庭需求调整沟通策略
(二)家长转变育儿观念,落实沟通行动助力幼儿成长
(三)幼儿园创造沟通机会,开展亲子活动增进家园交流
二、反思
(一)对农村留守幼儿家园沟通的反思
(二)对研究过程的反思
注释
参考文献
附录
读硕期间发表论文及参加项目
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]乡镇留守幼儿自主意识培养的路径[J]. 方丽,罗文双. 陕西学前师范学院学报. 2018(05)
[2]农村学前留守儿童发展困境及解决策略[J]. 陈国维. 中国教育学刊. 2018(01)
[3]贵州省农村学前留守儿童社会性发展现状及建议[J]. 唐婉贞. 赤峰学院学报(自然科学版). 2017(24)
[4]幼儿园家园共同体建构的策略与方法研究[J]. 张同梅. 中国校外教育. 2017(32)
[5]幼儿教师与两代家长沟通个案研究[J]. 高珠峰,吴闽波. 读与写(教育教学刊). 2017(10)
[6]教师与家长沟通要“因人而异”[J]. 李晓燕. 中国教育学刊. 2017(09)
[7]农村学前留守儿童教育现实困境与提升策略研究[J]. 吴昊东. 长春教育学院学报. 2016(07)
[8]冲突情景下家园沟通的策略和方法[J]. 郑福明. 教育导刊(下半月). 2012(10)
[9]留守幼儿缺失了什么——对516名6岁城乡幼儿“前学习能力”的测试与反思[J]. 史爱华. 学前教育研究. 2012(04)
[10]关注流动和留守幼儿的生活与教育[J]. 虞永平. 学前教育研究. 2010(05)
硕士论文
[1]L县乡镇幼儿园教师与家长沟通的问题与对策研究[D]. 赵师师.淮北师范大学 2017
[2]学前留守儿童家园沟通案例研究[D]. 李妍.湖北师范大学 2017
[3]甘肃省天水市农村学前留守儿童社会性发展现状研究[D]. 李洁.西北师范大学 2016
[4]幼儿教师与家长有效沟通的策略研究[D]. 王文熙.河南师范大学 2016
[5]小班幼儿祖辈家长与教师的互动行为研究[D]. 李晶晶.南京师范大学 2016
[6]农村新建幼儿园家园沟通现状调查研究[D]. 王冰梅.内蒙古师范大学 2016
[7]幼儿园教师与家长沟通问题研究[D]. 梁云美.鲁东大学 2015
[8]县域幼儿教师与隔代家长的沟通困境与对策研究[D]. 谢小琴.四川师范大学 2015
[9]幼儿园新教师与家长沟通的现状与问题研究[D]. 吴超.哈尔滨师范大学 2015
[10]河南省农村留守幼儿同伴交往能力的发展现状研究[D]. 孙锐丽.河南大学 2015
本文编号：3669774
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
一、选题缘由
(一)家园沟通合作共育是幼儿教育的重要组成部分
(二)研究者对农村留守幼儿家园沟通现状的探究兴趣
二、文献综述
(一)相关研究述评
(二)核心概念的确定
三、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
四、研究设计
(一)研究内容的确定
(二)研究方法的选择
(三)研究思路的拟定
第一章 农村留守幼儿家园沟通的现状
一、基本情况
(一)幼儿园的基本情况
(二)教师的基本情况
(三)家长的基本情况
(四)留守幼儿的基本情况
二、沟通情况
(一)沟通意识的现状
(二)沟通内容的现状
(三)沟通策略的现状
第二章 农村留守幼儿家园沟通中存在的问题及原因分析
一、存在的问题
(一)沟通意识：教师和家长沟通意志不坚定
(二)沟通内容：教师和家长关注内容不一致
(三)沟通策略：教师和家长沟通途径单一轻效果
二、问题存在的原因分析
(一)沟通主体：教师和家长育儿观念存在差异
(二)沟通障碍：教师和家长工作繁忙时间精力不足
(三)沟通媒介：教师和家长不能灵活选择有效的沟通方式
第三章 改善农村留守幼儿家园沟通现状的建议和反思
一、建议
(一)教师提升沟通技巧,针对家庭需求调整沟通策略
(二)家长转变育儿观念,落实沟通行动助力幼儿成长
(三)幼儿园创造沟通机会,开展亲子活动增进家园交流
二、反思
(一)对农村留守幼儿家园沟通的反思
(二)对研究过程的反思
注释
参考文献
附录
读硕期间发表论文及参加项目
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]乡镇留守幼儿自主意识培养的路径[J]. 方丽,罗文双. 陕西学前师范学院学报. 2018(05)
[2]农村学前留守儿童发展困境及解决策略[J]. 陈国维. 中国教育学刊. 2018(01)
[3]贵州省农村学前留守儿童社会性发展现状及建议[J]. 唐婉贞. 赤峰学院学报(自然科学版). 2017(24)
[4]幼儿园家园共同体建构的策略与方法研究[J]. 张同梅. 中国校外教育. 2017(32)
[5]幼儿教师与两代家长沟通个案研究[J]. 高珠峰,吴闽波. 读与写(教育教学刊). 2017(10)
[6]教师与家长沟通要“因人而异”[J]. 李晓燕. 中国教育学刊. 2017(09)
[7]农村学前留守儿童教育现实困境与提升策略研究[J]. 吴昊东. 长春教育学院学报. 2016(07)
[8]冲突情景下家园沟通的策略和方法[J]. 郑福明. 教育导刊(下半月). 2012(10)
[9]留守幼儿缺失了什么——对516名6岁城乡幼儿“前学习能力”的测试与反思[J]. 史爱华. 学前教育研究. 2012(04)
[10]关注流动和留守幼儿的生活与教育[J]. 虞永平. 学前教育研究. 2010(05)
硕士论文
[1]L县乡镇幼儿园教师与家长沟通的问题与对策研究[D]. 赵师师.淮北师范大学 2017
[2]学前留守儿童家园沟通案例研究[D]. 李妍.湖北师范大学 2017
[3]甘肃省天水市农村学前留守儿童社会性发展现状研究[D]. 李洁.西北师范大学 2016
[4]幼儿教师与家长有效沟通的策略研究[D]. 王文熙.河南师范大学 2016
[5]小班幼儿祖辈家长与教师的互动行为研究[D]. 李晶晶.南京师范大学 2016
[6]农村新建幼儿园家园沟通现状调查研究[D]. 王冰梅.内蒙古师范大学 2016
[7]幼儿园教师与家长沟通问题研究[D]. 梁云美.鲁东大学 2015
[8]县域幼儿教师与隔代家长的沟通困境与对策研究[D]. 谢小琴.四川师范大学 2015
[9]幼儿园新教师与家长沟通的现状与问题研究[D]. 吴超.哈尔滨师范大学 2015
[10]河南省农村留守幼儿同伴交往能力的发展现状研究[D]. 孙锐丽.河南大学 2015
本文编号：3669774
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/yejy/3669774.html