区域活动中师幼互动质量提升研究——基于弗兰德斯互动分析系统

发布时间：2022-12-08 01:48

　　利用弗兰德斯互动分析系统分析幼儿园区域活动,借助其量化的数据分析区域活动中包含师幼情感氛围、言语结构以及教师活动倾向在内的师幼互动质量,并利用访谈、观察的质性研究方法对弗氏系统分析的结果加以解释。在此基础上提出提升区域活动中师幼互动质量的建议:基于对话教学理论,提升师幼间的言语互动;基于儿童视角,转变教师角色;基于合作发展的理念,加强示范活动与日常活动的一致性。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、弗兰德斯互动分析系统的简介及改进
    （一）弗兰德斯互动分析系统的简介
    （二）弗兰德斯互动分析系统的改进
二、幼儿园区域活动中师幼互动行为的观察结果分析
    （一）总体数据分析
    （二）师幼情感氛围
    （三）师幼言语结构
    （四）教师活动倾向
三、结论与建议
    （一）基于对话教学理论，提升师幼间的言语互动
    （二）基于儿童视角，转变教师角色
    （三）基于合作发展的理念，加强示范活动与日常活动的一致性


【参考文献】：
期刊论文
[1]区域活动中师幼互动质量研究[J]. 周永丽.  陕西学前师范学院学报. 2019(04)
[2]儿童视角下的幼儿园区域活动[J]. 李晓文,原晋霞.  学前教育研究. 2019(02)
[3]弗兰德斯互动分析系统在幼儿园绘本教学中的应用[J]. 陈志其,李中英.  陕西学前师范学院学报. 2018(08)
[4]幼儿园教师关于教学活动中高质量师幼互动特征的内隐观分析[J]. 李丽,魏玉华,张长英.  学前教育研究. 2017(10)
[5]示范性幼儿园示范作用发挥现状与存在问题探析及其完善建议[J]. 李晓敏,张建忠.  学前教育研究. 2016(05)
[6]基于FIAS幼儿教师言语互动行为性别差异研究[J]. 王晓芬.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(04)
[7]幼儿园区域活动的来源与挑战[J]. 黄进.  学前教育研究. 2014(10)
[8]建立数量结构与意义理解的联系——弗兰德互动分析技术的改进运用[J]. 宁虹,武金红.  教育研究. 2003(05)

硕士论文
[1]中班幼儿谈话活动中教师理答行为现状研究[D]. 陈妍.河北大学 2019
[2]对话理论视域下的幼儿教师专业化发展研究[D]. 梁春妙.四川师范大学 2012



本文编号：3713299