幼儿园中班数学集体教学活动中操作法运用的研究

发布时间：2022-12-10 23:23

　　数学作为研究数量关系和空间几何的一门学科,其包含的知识具有抽象性、逻辑性,国家颁布的《3——6岁儿童学习与发展指南》中提出“要引导幼儿进行实物操作让其理解数量关系”,中班幼儿的思维发展特点主要是具体形象思维。在幼儿园数学集体教学活动中,教师应该遵循中班幼儿的思维发展特点,给幼儿发放相关的操作材料,让幼儿在自己动手操作材料的过程中,把抽象的数学逻辑知识变得形象、生动和具体,这样才能使他们真正地获得与数学有关的知识经验。因此,操作学习对于教师和幼儿具有重要意义。本研究的主要目的是调查和了解幼儿园中班数学集体教学活动中教师和幼儿运用操作法的现状,并在此基础上分析其原因,最终为教师在指导中班幼儿进行数学操作活动时提出有针对性、可操作的对策。研究主要采用观察法,在呼和浩特市两所幼儿园中6个中班的7名教师和204名幼儿进行为期四个月的深入观察,收集了13节中班数学集体教学活动的影像资料;并辅以问卷法和访谈法了解教师和幼儿在运用操作法时的具体情况,全面了解操作法运用的现状。本研究调查幼儿园中班数学集体教学活动操作法运用的现状时,以皮亚杰的认知发展理论、蒙台梭利的数学能力发展理论为基础,并将其分为教师... 

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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一、前言
    (一) 研究缘起
        1.数学教育改革的社会需求
        2.幼儿操作学习的重要意义
        3.中班幼儿思维的发展特点
        4.研究者的个人兴趣和思考
    (二) 研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (三) 文献综述
        1.相关概念界定
        2.相关研究概况
二、研究设计
    (一) 研究目的与内容
        1.研究目的
        2.研究内容
    (二) 研究对象
    (三) 研究方法
        1.观察法
        2.问卷调查法
        3.访谈法
三、中班数学集体教学活动中操作法运用的现状
    (一) 教师操作过程
        1.操作活动的目标
        2.操作活动的组织与实施
        3.操作活动的评价
    (二) 幼儿操作过程
        1.操作类型的运用
        2.操作时的表现
    (三) 操作材料投放
        1.操作材料提供充足
        2.教师缺乏对操作材料层次性的引导
        3.教师制作操作材料不足
        4.注重培养幼儿的行为习惯
四、中班数学集体教学活中操作法运用时存在问题的原因分析
    (一) 教师的学习
        1.教师的学习形式单一
        2.教师对操作学习的认识
    (二) 教师的指导
        1.教师指导的及时性
        2.教师指导的针对性
        3.教师的评价
    (三) 教师对操作材料的把握
        1.操作材料外在特征
        2.操作材料的数量与种类
    (四) 幼儿的自身发展特点
五、中班数学集体教学活动中操作法运用的几点建议
    (一) 幼儿数学操作活动准备的改进建议
        1.优化操作活动的方案设计
        2.提高教师自制材料的开发利用率
        3.成立专门的数学教学小组
    (二) 幼儿数学操作活动开展的改进建议
        1.多开展创造性操作活动
        2.提高指导的有效性
    (三) 幼儿数学操作活动评价的改进建议
        1.注重体验性评价
        2.注重引导幼儿自评
    (四) 幼儿教师综合素质提升的改进建议
六、研究中创新及不足
    (一) 本研究创新之处
    (二) 本研究不足之处
        1.研究对象
        2.研究方法
        3.研究内容
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]关注核心经验,促进儿童的数学学习[J]. 黄瑾.  幼儿教育. 2016(Z1)
[2]浅谈幼儿数学活动中操作法的运用[J]. 蓝春玉.  教育教学论坛. 2015(50)
[3]浅谈数学活动中操作材料的一物多用性[J]. 李薇倩.  陕西教育(教学版). 2014(03)
[4]《指南》“数学认知”目标解读[J]. 周欣.  幼儿教育. 2013(16)
[5]幼儿园数学教学活动中玩教具的运用[J]. 濮丽娜.  小学科学(教师版). 2013(04)
[6]从皮亚杰的认识发生解读3～6岁儿童的数学学习[J]. 陈琼.  学理论. 2013(08)
[7]在数学教学中如何激发学生学习的兴趣[J]. 符婵.  考试周刊. 2013(22)
[8]提高幼儿园数学教学有效性之我见[J]. 邹虹.  新课程学习(下). 2013(01)
[9]英国BEAM幼儿数学:操作性学习及其具体实践[J]. 时松.  天津师范大学学报(基础教育版). 2012(04)
[10]数学活动中增强师幼互动有效性的方法[J]. 石爱琴.  学前教育研究. 2012(07)

硕士论文
[1]科学教育活动中幼儿操作材料环节组织状况研究[D]. 刘宇佳.河北师范大学 2016
[2]幼儿园大班集体教学活动质量的个案研究[D]. 陈琼.浙江师范大学 2013
[3]幼儿操作性学习研究[D]. 王丽丽.华中师范大学 2013



本文编号：3717708