基于研究生科研能力培养的课堂教学模式构建——以燕山大学文科类研究生为例

发布时间：2023-10-21 11:28

　　文科研究生的教学过程对文科研究生科研能力的培养有着非常重要的意义。面对当前一些文科研究生课程教学与其科研能力的培养存在脱节、课程教学授课方式主要以教师"讲"为主、忽视研究生科研能力训练与培养的现状,将Seminar这一研究性的教学方法引入到文科研究生课程教学中,通过问答式讨论、学习式讨论及研究式研讨的循序渐进、不断深化的教学过程,训练培养文科研究生的科研能力,以改革课堂传统的教学方法,优化了文科研究生的课程教学方法,调动了学生学习的积极性,促进了实际科研能力的提高。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 当前文科研究生课堂教学的状况
    1.1 文科研究生课堂教学的现状
        1) 文科研究生对课堂教学的感知质量。
        2) 文科研究生对课堂教学满意度不高的原因。
        3) 文科研究生对课堂教学及科研能力训练的态度。
    1.2 当前文科研究生课堂教学存在的问题
        1) 课堂教学的知识传授方向单一。
        2) 课堂教学的教学方法单一。
        3) 课堂教学的考核手段单一。
2 文科研究生科研能力培养的课堂教学模式的构建
    2.1 课堂教学模式构建的原则
        1) 要适合文科研究生科研的特点。
        2) 要能解决当前文科研究生课堂教学存在的问题。
        3) 要考虑文科研究生本身的综合素质及心理特点。
    2.2 课堂教学模式构建以Seminar教学法为主导
        1) Seminar教学法含义。
        2) Seminar教学法的优势。
    2.3 教学模型的构建
        1) 教学模型的基本架构。
        2) 实施效果。
        3) 应注意的问题。
3 渐进式Seminar教学模式运用的意义
    1) 渐进式Seminar教学模式有利于培养文科研究生科学思维能力。
    2) 渐进式Seminar教学模式有利于培养文科研究生科学研究方法。
    3) 渐进式Seminar教学模式有利于培养文科研究生语言文字表达能力。



本文编号：3855744