殖民化与消解:技术异化下的儿童生活世界

发布时间：2022-12-03 21:27

　　在资本与技术合谋、技术实践活动主体尺度与客体尺度不统一以及科学技术盛行的致思路径下,使儿童生活世界走向了殖民化,由此"技术-儿童"关系也呈现为一种异化的状态。技术回归儿童生活世界,是儿童生活世界价值理性的呼唤。在现代信息时代下,本真的儿童生活世界应超越资本逻辑,走向技术正义;厘清"技术-儿童"关系的基本结构与内在发展逻辑,正视主客体关系;用技术的艺术思维审美地观照儿童的生活实践。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、儿童生活世界的概念内涵
二、儿童生活世界殖民化的本质追问
    （一）资本逻辑与技术合谋
    （二）教育技术实践活动的主体尺度与客体尺度不统一
    （三）儿童技术实践活动的科学技术思维盛行
三、走出儿童生活世界殖民化的困境
    （一）超越资本逻辑，实现儿童生活世界的技术正义，促进技术实践活动的生命转向
    （二）厘清“技术-儿童”关系的基本结构与内在发展逻辑，正视主客体关系
    （三）用技术的艺术思维审美地观照儿童的生活实践，回归儿童生活的意义世界


【参考文献】：
期刊论文
[1]异化与回归:儿童生活视野下的教育精神[J]. 李少梅,沈润青.  陕西学前师范学院学报. 2018(10)
[2]幼儿园课程游戏化:游戏精神的回归[J]. 宋梅.  陕西学前师范学院学报. 2018(01)
[3]资本逻辑视阈下的技术与正义[J]. 王治东,曹思.  马克思主义与现实. 2015(02)
[4]论技术资本:社会经济的第四种资本[J]. 罗福凯.  山东大学学报(哲学社会科学版). 2014(01)
[5]为现代人的生存植根——对海德格尔科学技术之思的解读[J]. 张秋成.  北方论丛. 2011(03)
[6]胡塞尔的“生活世界”及其现实意义[J]. 孟叶.  内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2008(01)
[7]在胡塞尔的“生活世界”视野下对学前教育课程的理性思考[J]. 景晓梅.  学前教育研究. 2005(04)
[8]论儿童游戏的生活本质[J]. 丁海东.  山东师范大学学报(人文社会科学版). 2003(03)
[9]论实践的主体尺度与客体尺度及其关系[J]. 苗桂山.  黔东南民族师专学报. 1999(01)
[10]“生活世界”是不可避免的幻想”——胡塞尔的“生活世界”概念及其文化政治困境[J]. E.W.奥尔特,邓晓芒.  哲学译丛. 1994(05)



本文编号：3707009