创新创业人才培养视阈下高校知识产权通识教育体系构建研究——以陕西省高校为例
发布时间：2023-12-24 16:27
科技创新是提高我国社会生产力和综合国力的战略支撑,要坚持走中国特色自主创新道路,就必须提高全社会原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力。提高全社会创新创业能力,关键是培养创新创业人才,高校作为创新创业人才培养最重要的场所,必须积极探索更加有效的创新创业教育开展方式,构建更加完善的创新创业人才培养体系。知识产权通识教育作为提高创新创业能力、保护创新创业成果的重要手段,在促进科技进步和推动社会发展方面发挥着重要作用,受到世界各国高度重视。我国知识产权通识教育开展的历史相对较短,理论成果和实践经验有待丰富。因此,开展创新创业人才培养视阈下高校知识产权通识教育体系构建研究,对加强我国高校知识产权通识教育和创新创业人才培养具有理论和实践的双重意义。本文立足我国“大众创业、万众创新”的时代背景,采用规范分析和实证分析相结合的方法,在阐述创新创业人才培养与高校知识产权通识教育基本理论的基础上,结合陕西省高校知识产权通识教育开展情况调查问卷分析,总结高校知识产权通识教育现状及其存在的问题,借鉴国外发达国家高校知识产权通识教育经验,从更新教育理念、明确教育目标和原则、优化课程设置、充实教学内容、更新...
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 选题的背景与研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究进展
1.2.1 国外研究进展
1.2.2 国内研究进展
1.3 主要研究内容及方法
1.3.1 主要研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 论文的主要创新点
2 创新创业人才培养与高校知识产权通识教育的基本理论
2.1 创新创业的内涵
2.1.1 创新的内涵
2.1.2 创业的内涵
2.1.3 创新创业的内涵
2.2 创新创业人才培养的概念、目标和特点
2.2.1 创新创业人才培养的概念
2.2.2 创新创业人才培养的目标
2.2.3 创新创业人才培养的特点
2.3 知识产权通识教育的内涵、目标和特点
2.3.1 知识产权通识教育的内涵
2.3.2 知识产权通识教育的目标
2.3.3 知识产权通识教育的特点
2.4 高校知识产权通识教育体系的涵义、性质和构成
2.4.1 高校知识产权通识教育体系的涵义
2.4.2 高校知识产权通识教育体系的性质
2.4.3 高校知识产权通识教育体系的构成
2.5 创新创业人才培养与知识产权通识教育的理论依据
2.5.1 人的全面发展理论
2.5.2 劳动创新理论
2.5.3 需求层次理论
2.6 创新创业人才培养与知识产权通识教育的关系辨析
2.6.1 高校创新创业教育与知识产权通识教育的宗旨共通
2.6.2 高校知识产权通识教育有助于提升创新创业教育的实效
2.6.3 高校创新创业教育推动知识产权通识教育的改革
2.7 创新创业人才培养视阈下高校开展知识产权通识教育的现实意义
2.7.1 提升创新创业能力,提高高校毕业生就业率
2.7.2 提高知识产权意识,促进社会进步发展
2.7.3 增强国家经济实力,提升国际竞争力
3 陕西省高校开展创新创业人才培养与知识产权通识教育的调查及分析
3.1 调研方案设计
3.1.1 调查方法
3.1.2 问卷设计
3.1.3 调查样本
3.1.4 问卷回收
3.2 高校知识产权通识教育取得的成就
3.2.1 知识产权意识不断提高
3.2.2 学生学习积极性增强
3.3 高校知识产权通识教育存在问题及原因分析
3.3.1 认知不足
3.3.2 培养目标定位不明确
3.3.3 课程设置不合理
3.3.4 教材选编不够科学
3.3.5 教学内容不明确
3.3.6 教学方法单一
3.3.7 师资力量薄弱
3.3.8 教育教学评价机制不合理
4 国外高校知识产权通识教育体系构建的经验与启示
4.1 美国高校知识产权通识教育体系构建的经验与启示
4.1.1 实践及经验
4.1.2 借鉴与启示
4.2 日本高校知识产权通识教育体系构建的经验与启示
4.2.1 实践及经验
4.2.2 借鉴与启示
4.3 德国高校知识产权通识教育体系构建的经验与启示
4.3.1 实践及经验
4.3.2 借鉴与启示
5 创新创业人才培养视阈下高校知识产权通识教育体系构建的建议
5.1 更新高校知识产权通识教育理念
5.1.1 功利性教育转向人本性教育
5.1.2 理论教育与实践教育并重
5.2 完善高校知识产权通识教育应遵循的原则
5.2.1 高校知识产权通识教育与创新创业教育相促进原则
5.2.2 高校知识产权通识教育与专业教育相结合原则
5.3 明确高校知识产权通识教育体系构建的目标
5.3.1 增强大学生知识产权意识和能力
5.3.2 以培养应用型人才为目标
5.4 优化创新创业人才培养视阈下的高校知识产权通识教育课程设置
5.4.1 兼设必修课与选修课
5.4.2 推出多种形式实践课
5.5 加强教材建设科学选编教材
5.5.1 科学选编理论教材
5.5.2 加强实践教材建设
5.6 改革高校知识产权通识教育内容
5.6.1 明确课程内容体系
5.6.2 动态更新教学内容
5.6.3 合理借鉴域外经验
5.7 更新高校知识产权通识教育方法
5.7.1 案例教学法
5.7.2 诊所教学法
5.7.3 创新实践教学法
5.8 加强高校知识产权通识教育师资队伍建设
5.8.1 完善高层次知识产权教育人才引进机制
5.8.2 建立健全现有知识产权专职教师培训体系
5.8.3 制定兼职教师聘任管理办法
5.9 健全高校知识产权通识教育评价机制
5.9.1 终结性评价转向形成性评价
5.9.2 单一性评价者转向多元化评价
结论
致谢
参考文献
附录
在校学习期间发表的论文、专利、获奖等评价情况
本文编号：3874882
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 选题的背景与研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究进展
1.2.1 国外研究进展
1.2.2 国内研究进展
1.3 主要研究内容及方法
1.3.1 主要研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 论文的主要创新点
2 创新创业人才培养与高校知识产权通识教育的基本理论
2.1 创新创业的内涵
2.1.1 创新的内涵
2.1.2 创业的内涵
2.1.3 创新创业的内涵
2.2 创新创业人才培养的概念、目标和特点
2.2.1 创新创业人才培养的概念
2.2.2 创新创业人才培养的目标
2.2.3 创新创业人才培养的特点
2.3 知识产权通识教育的内涵、目标和特点
2.3.1 知识产权通识教育的内涵
2.3.2 知识产权通识教育的目标
2.3.3 知识产权通识教育的特点
2.4 高校知识产权通识教育体系的涵义、性质和构成
2.4.1 高校知识产权通识教育体系的涵义
2.4.2 高校知识产权通识教育体系的性质
2.4.3 高校知识产权通识教育体系的构成
2.5 创新创业人才培养与知识产权通识教育的理论依据
2.5.1 人的全面发展理论
2.5.2 劳动创新理论
2.5.3 需求层次理论
2.6 创新创业人才培养与知识产权通识教育的关系辨析
2.6.1 高校创新创业教育与知识产权通识教育的宗旨共通
2.6.2 高校知识产权通识教育有助于提升创新创业教育的实效
2.6.3 高校创新创业教育推动知识产权通识教育的改革
2.7 创新创业人才培养视阈下高校开展知识产权通识教育的现实意义
2.7.1 提升创新创业能力,提高高校毕业生就业率
2.7.2 提高知识产权意识,促进社会进步发展
2.7.3 增强国家经济实力,提升国际竞争力
3 陕西省高校开展创新创业人才培养与知识产权通识教育的调查及分析
3.1 调研方案设计
3.1.1 调查方法
3.1.2 问卷设计
3.1.3 调查样本
3.1.4 问卷回收
3.2 高校知识产权通识教育取得的成就
3.2.1 知识产权意识不断提高
3.2.2 学生学习积极性增强
3.3 高校知识产权通识教育存在问题及原因分析
3.3.1 认知不足
3.3.2 培养目标定位不明确
3.3.3 课程设置不合理
3.3.4 教材选编不够科学
3.3.5 教学内容不明确
3.3.6 教学方法单一
3.3.7 师资力量薄弱
3.3.8 教育教学评价机制不合理
4 国外高校知识产权通识教育体系构建的经验与启示
4.1 美国高校知识产权通识教育体系构建的经验与启示
4.1.1 实践及经验
4.1.2 借鉴与启示
4.2 日本高校知识产权通识教育体系构建的经验与启示
4.2.1 实践及经验
4.2.2 借鉴与启示
4.3 德国高校知识产权通识教育体系构建的经验与启示
4.3.1 实践及经验
4.3.2 借鉴与启示
5 创新创业人才培养视阈下高校知识产权通识教育体系构建的建议
5.1 更新高校知识产权通识教育理念
5.1.1 功利性教育转向人本性教育
5.1.2 理论教育与实践教育并重
5.2 完善高校知识产权通识教育应遵循的原则
5.2.1 高校知识产权通识教育与创新创业教育相促进原则
5.2.2 高校知识产权通识教育与专业教育相结合原则
5.3 明确高校知识产权通识教育体系构建的目标
5.3.1 增强大学生知识产权意识和能力
5.3.2 以培养应用型人才为目标
5.4 优化创新创业人才培养视阈下的高校知识产权通识教育课程设置
5.4.1 兼设必修课与选修课
5.4.2 推出多种形式实践课
5.5 加强教材建设科学选编教材
5.5.1 科学选编理论教材
5.5.2 加强实践教材建设
5.6 改革高校知识产权通识教育内容
5.6.1 明确课程内容体系
5.6.2 动态更新教学内容
5.6.3 合理借鉴域外经验
5.7 更新高校知识产权通识教育方法
5.7.1 案例教学法
5.7.2 诊所教学法
5.7.3 创新实践教学法
5.8 加强高校知识产权通识教育师资队伍建设
5.8.1 完善高层次知识产权教育人才引进机制
5.8.2 建立健全现有知识产权专职教师培训体系
5.8.3 制定兼职教师聘任管理办法
5.9 健全高校知识产权通识教育评价机制
5.9.1 终结性评价转向形成性评价
5.9.2 单一性评价者转向多元化评价
结论
致谢
参考文献
附录
在校学习期间发表的论文、专利、获奖等评价情况
本文编号：3874882
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