高校大班教学的同群效应——基于对经济学课程教学中“小团体”的实证观察

发布时间：2023-09-02 13:55

　　利用某高校经济学基础课教学调查数据,探索大班教学中的"小团体"对学生学业表现的同群效应。将"小团体"的同群效应细分为内生性效应和外生性效应,建立计量经济学模型。结果表明:高校大班教学中的"小团体"能够产生显著的内生性同群效应;在控制了多方面个体特征、个人能力以及个人努力程度以后,外生性效应对学生考试成绩的影响并不显著;女性、汉族、高考成绩和个人努力程度越高的学生学业表现显著更优。根据学生成绩和能力分组的估计结果进一步发现:学习能力更强的学生更容易受到内生性同群效应的影响,高校大班教学中存在"近朱者赤"的现象。因此,在高校大班教学过程中要因势利导,善于运用同群效应来改进传统的教学模式,从更深层次增强大学生的团队协作意识和合作创新意识,激发学生的团队荣誉感和责任感。同时,在大班课堂教学中,教师在课堂分组讨论和课后布置分组教学任务时,要有意识地对学生分组的结构进行干预,强调不同专业、不同成绩学生的混合组队,打乱学生根据学习成绩和专业所形成的天然划分,避免自发形成的"小团体"加剧学生在学业表现上的两极分化。

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【文章目录】：
一、文献综述和研究假设
二、数据及模型简介
    (一)数据来源
    (二)模型设定和变量选取
        1．基础模型设定
        2．模型变量的选取
三、实证研究结果分析
    (一)高校大班教学的同群效应:内生性同群效应与外生性同群效应
    (二)同群效应的异质性:按成绩和能力变量的分组估计
四、研究结论和教学实践启示
    (一)研究结论
    (二)相关启示



本文编号：3845322