马来西亚高等教育模式的变革（1959—1998）

发布时间：2023-04-30 04:04

　　20世纪马来西亚在处理殖民性与后殖民性,中央集权性以及工业化与现代化探索进程中,发展高等教育满足社会经济建设需求,努力将马来西亚打造成为亚洲“区域教育枢纽”,不断跻身高等教育国际化领先者之列。在“一带一路”高等教育多边合作与交流背景下,本文遵循历史与逻辑相统一的方法,展开对马来西亚高等教育模式变革的探讨。基于东南亚地区共性因素与马来西亚本土个性环境的分析,以1959年马来亚大学吉隆坡分校的建成为原点,以1969年五一三族群暴力冲突事件为标志的马来西亚进入全面马来化阶段,1990年马来西亚政府终止了以马来人优先为特征的新经济政策,在明确变革主要时间节点之后,将马来西亚高等教育模式的变革划分为英制模式(1959-1968)、马来化模式(1969-1989)、自由化模式(1990-1998)三个阶段,梳理各阶段高等教育模式的意涵与特征,并描述这一变革过程的主要内容。此外,从观念与实践两个层面探讨高等教育模式变革的动因与基本规律,认识到政府、社会、院校力量在高等教育模式变革中发挥重要作用,表现在源自政治体制与经济体制更迭作用下高等教育价值取向变革及其现实矛盾冲突,及教育体制和机制不能配合社会经...

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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论文摘要
1 绪论
    1.1 选题背景
        1.1.1 “一带一路”国家高等教育研究视域下的马来西亚
        1.1.2 东南亚高等教育研究视域下的马来西亚
    1.2 研究目的与意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 国外相关研究
        1.3.2 国内相关研究
    1.4 理论基础
    1.5 概念界定
    1.6 研究思路
        1.6.1 研究思路
        1.6.2 研究方法
        1.6.3 章节安排
        1.6.4 研究限制
2 马来西亚高等教育模式变革的分期及其理据
    2.1 二战结束以来影响东南亚高等教育的共同因素
        2.1.1 后殖民性
        2.1.2 政治变革
        2.1.3 社会转型
    2.2 影响马来西亚高等教育的本地因素
        2.2.1 20 世纪马来西亚国家与社会形态的变化
        2.2.2 族群政治与2020 宏愿
    2.3 关于马来西亚高等教育模式变革主要时间节点的确定
3 英制模式(1959—1968)
    3.1 马来亚大学的建立
    3.2 马来亚大学英式制度的构成与发展
        3.2.1 组织架构
        3.2.2 领导与决策
        3.2.3 教学
4 马来化模式(1969—1989)
    4.1 新经济政策下的高等教育思维
    4.2 新经济政策——高等教育的扶弱行动
    4.3 中央政府对高等教育的投入与集权管控
    4.4 高等教育机构的马来化表征
5 自由化模式(1990-1998)
    5.1 新自由主义及其对马来西亚高等教育的影响
    5.2 公立大学法人化
        5.2.1 公立大学法人化背景
        5.2.2 公立大学法人治理结构
        5.2.3 公立大学法人的财政与运行机制
    5.3 私立高等教育的扩张与跨国模式的形成
6 马来西亚高等教育模式的变革:特征、内容与动因
    6.1 各阶段的基本特征
    6.2 变革的主要内容
        6.2.1 高等教育理念的变革
        6.2.2 高等教育组织结构的变革
        6.2.3 高等教育制度与功能的变革
    6.3 变革的动因
        6.3.1 高等教育的价值冲突
        6.3.2 高等教育的体制机制运行冲突
7 余论:马来西亚高等教育模式变革的基本主题
    7.1 各阶段的相互重叠性
    7.2 族群政治与高等教育机会均等
    7.3 民族国家与全球化趋势
    7.4 大学自治与政府控制
参考文献
在学研究成果
致谢



本文编号：3806384