新工科建设与地方产业经济的协同发展研究——以湖北省为例
发布时间：2024-02-05 19:26
新工科建设与地方产业经济的发展紧密相连。新经济时代,地方产业经济的发展需要新型工程科技人才的支撑,新工科建设需要以地方产业经济发展需求为导向。因此,新工科建设与地方产业经济的协同发展成为了亟待研究的重要课题。本研究以协同理论为基础,综合运用文献研究法、文本分析法、案例研究法等多种研究方法,论述了新工科建设与地方产业经济发展的关系,系统分析了当前湖北省高校工科建设现状与产业经济发展现状,发现高校工科建设在发展规模、科类专业结构以及质量等方面与产业经济发展存在着失调现象,并从政府、高校、企业三个层面对发展失调的原因进行了解释,最后从协同系统的要素出发,对协同目标、协同原则以及协同主体进行了分析,在此基础上提出了新工科建设与地方产业经济协同发展的路径。从协同理论视角来看,新工科建设与地方产业经济的协同发展应以促进地方经济发展与社会进步、服务国家重大战略发展需求、增强综合国力为目标,坚持适应性与前瞻性相统一、区域性与开放性相统一、稳定性与灵活性相统一的原则。在此基础上,可沿着三条路径推动二者的协同发展:第一,政府、高校和相关行业企业三方协同主体互相配合,提高新工科建设的整体效能。政府加强宏观调...
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 新经济发展需要新型工程科技人才的支撑
1.1.2 新时代我国高等工程教育发展迫切需要转型
1.1.3 新工科建设与地方产业经济协同发展的研究缺乏
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 概念界定
1.3.1 新工科
1.3.2 工程科技人才
1.3.3 产业经济
1.3.4 协同发展
1.4 文献综述
1.4.1 新工科建设的相关研究
1.4.2 产业经济的相关研究
1.4.3 新工科建设与地方产业经济协同发展的相关研究
1.4.4 文献述评
1.5 研究思路与研究方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
第2章 新工科建设与地方产业经济发展的关系:基于协同理论
2.1 协同理论的内涵
2.1.1 协同效应
2.1.2 序参量
2.1.3 自组织
2.2 新工科建设与地方产业经济发展的协同关系
2.2.1 地方产业经济的发展驱动新工科建设
2.2.2 新工科建设引领地方产业经济的发展
第3章 工科建设与地方产业经济发展的现状分析:以湖北省为例
3.1 湖北省高校工科建设现状分析
3.1.1 工科发展规模
3.1.2 科类专业结构
3.1.3 工程教育质量
3.2 湖北省产业经济发展现状分析
3.2.1 产业发展规模
3.2.2 产业发展结构
3.2.3 产业科技水平
3.3 湖北省产业经济发展对新工科建设的需求分析
3.3.1 湖北省战略性新兴产业发展规划及其重点布局
3.3.2 湖北省战略性新兴产业发展重点对新工科专业的需求
第4章 工科建设与地方产业经济的协同发展:既成矛盾与原因分析
4.1 协同发展的既成矛盾
4.1.1 工科发展规模与产业发展规模的既成矛盾
4.1.2 科类专业结构与产业发展结构的既成矛盾
4.1.3 工程教育质量与产业科技水平的既成矛盾
4.2 发展失调的原因分析
4.2.1 政府层面
4.2.2 高校层面
4.2.3 企业层面
第5章 新工科建设与地方产业经济协同发展的要素分析
5.1 协同目标
5.2 协同原则
5.2.1 适应性与前瞻性相统一
5.2.2 区域性与开放性相统一
5.2.3 稳定性与灵活性相统一
5.3 协同主体
5.3.1 政府——统筹协调者
5.3.2 高校——主要建设者
5.3.3 企业——重要参与者
第6章 新工科建设与地方产业经济协同发展的路径
6.1 主动协同发展,提高新工科建设的整体效能
6.1.1 政府:加强宏观调控,优化协同环境
6.1.2 高校:统筹全校资源,破除制度障碍
6.1.3 企业:发挥行业作用,深化产教融合
6.2 强化协同序参量,把握新工科建设的发展方向
6.2.1 树立“人-科技-工程-社会”一体化的人才培养理念
6.2.2 制定“创新型+复合型+实践型”多元化的人才培养目标
6.2.3 构建“学”“术”“人”紧密结合的人才培养模式
6.3 形成协同自组织,实现新工科建设的自我发展
6.3.1 主动适应产业需求,积极推进新兴专业建设
6.3.2 加快课程体系改革,推动传统专业转型升级
6.3.3 打破学科专业壁垒,促进相关学科交叉融合
第7章 结语
致谢
参考文献
攻读硕士学位期间发表论文与参与课题情况
附录1 湖北省高校本科工科基本专业布点情况
附录2 湖北省高校本科工科特设专业布点情况
附录3 2017 湖北省高校通过工程教育专业认证一览表
附录4 湖北省战略性新兴产业发展重点布局
附录5 湖北省战略性新兴产业对应的新工科专业一览表
附录6 湖北省高校战略性新兴产业相关新工科专业开设情况
本文编号：3896078
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 新经济发展需要新型工程科技人才的支撑
1.1.2 新时代我国高等工程教育发展迫切需要转型
1.1.3 新工科建设与地方产业经济协同发展的研究缺乏
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 概念界定
1.3.1 新工科
1.3.2 工程科技人才
1.3.3 产业经济
1.3.4 协同发展
1.4 文献综述
1.4.1 新工科建设的相关研究
1.4.2 产业经济的相关研究
1.4.3 新工科建设与地方产业经济协同发展的相关研究
1.4.4 文献述评
1.5 研究思路与研究方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
第2章 新工科建设与地方产业经济发展的关系:基于协同理论
2.1 协同理论的内涵
2.1.1 协同效应
2.1.2 序参量
2.1.3 自组织
2.2 新工科建设与地方产业经济发展的协同关系
2.2.1 地方产业经济的发展驱动新工科建设
2.2.2 新工科建设引领地方产业经济的发展
第3章 工科建设与地方产业经济发展的现状分析:以湖北省为例
3.1 湖北省高校工科建设现状分析
3.1.1 工科发展规模
3.1.2 科类专业结构
3.1.3 工程教育质量
3.2 湖北省产业经济发展现状分析
3.2.1 产业发展规模
3.2.2 产业发展结构
3.2.3 产业科技水平
3.3 湖北省产业经济发展对新工科建设的需求分析
3.3.1 湖北省战略性新兴产业发展规划及其重点布局
3.3.2 湖北省战略性新兴产业发展重点对新工科专业的需求
第4章 工科建设与地方产业经济的协同发展:既成矛盾与原因分析
4.1 协同发展的既成矛盾
4.1.1 工科发展规模与产业发展规模的既成矛盾
4.1.2 科类专业结构与产业发展结构的既成矛盾
4.1.3 工程教育质量与产业科技水平的既成矛盾
4.2 发展失调的原因分析
4.2.1 政府层面
4.2.2 高校层面
4.2.3 企业层面
第5章 新工科建设与地方产业经济协同发展的要素分析
5.1 协同目标
5.2 协同原则
5.2.1 适应性与前瞻性相统一
5.2.2 区域性与开放性相统一
5.2.3 稳定性与灵活性相统一
5.3 协同主体
5.3.1 政府——统筹协调者
5.3.2 高校——主要建设者
5.3.3 企业——重要参与者
第6章 新工科建设与地方产业经济协同发展的路径
6.1 主动协同发展,提高新工科建设的整体效能
6.1.1 政府:加强宏观调控,优化协同环境
6.1.2 高校:统筹全校资源,破除制度障碍
6.1.3 企业:发挥行业作用,深化产教融合
6.2 强化协同序参量,把握新工科建设的发展方向
6.2.1 树立“人-科技-工程-社会”一体化的人才培养理念
6.2.2 制定“创新型+复合型+实践型”多元化的人才培养目标
6.2.3 构建“学”“术”“人”紧密结合的人才培养模式
6.3 形成协同自组织,实现新工科建设的自我发展
6.3.1 主动适应产业需求,积极推进新兴专业建设
6.3.2 加快课程体系改革,推动传统专业转型升级
6.3.3 打破学科专业壁垒,促进相关学科交叉融合
第7章 结语
致谢
参考文献
攻读硕士学位期间发表论文与参与课题情况
附录1 湖北省高校本科工科基本专业布点情况
附录2 湖北省高校本科工科特设专业布点情况
附录3 2017 湖北省高校通过工程教育专业认证一览表
附录4 湖北省战略性新兴产业发展重点布局
附录5 湖北省战略性新兴产业对应的新工科专业一览表
附录6 湖北省高校战略性新兴产业相关新工科专业开设情况
本文编号：3896078
本文链接：https://www.wllwen.com/jingjilunwen/jjtj/3896078.html