中部崛起视野中的中东部互动发展与经济合作研究

发布时间：2024-04-09 20:35

　　21世纪人类处于一个全球化时代。无论是发达国家还是发展中国家，不管是富人还是穷人，都不可能回避一个与之生存和发展休戚相关的命题——全球化。全球化不但指经济全球化，而且具有深刻的文化内涵：文化全球化。全球化塑造了一种“冲突和交流并存、多元互动”的新文化景观，在带来文化冲突的同时，更增加了文化沟通的机会。文化传统的承袭、西方理性文化的冲击与后现代文化的切入构成了全球化下中国文化困境和转型的时代背景。 本文立足于中国文化现代转型的历史和现实，通过透视当代中国文化困境的现状，分析目前困境的根源，探寻一条合理的中国文化现代转型之路。为此，本文首先介绍了背景、研究现状、方法和意义。其次，系统概述了文化、文化要素构成、文化困境和全球化的基本内涵及内在逻辑。然后，从当代中国精英层面、大众层面及西方理性文化弊端在中国的体现三个角度分析了困境现状。再次，从中西文化差异、传统文化特质、对现代化认识局限的角度分析了困境根源。最后，立足全球化，从实践模式现代化、科技文化与人文文化融合、自主发展和维护文化多元性、创新教育模式和理念、塑造21世纪中国特色文化精神五个方面探索了中国文化现代转型之路。

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-1技术路线图

1.3.3技术路线研究成果:

图2—1任务驱动教学法文献数量趋势图

21世纪后,任务驱动教学法在国内逐渐受到研究学者的重视。通过知网总库2001-2022年的文献检索,以“任务驱动教学法”为篇名检索的研究目前共有4265篇,其中硕士学位论文共有160篇,2013年相关研究高达374篇。该模式最早开展于英语学科,1997年,广东外语外贸大学的吴旭东....

图2—2任务驱动教学法主题分布情况

通过知网总库2001-2022年的文献检索,以“任务驱动教学法”为篇名检索对于全部结果进行可视化分析,能够看到目前任务驱动教学法在职业院校的研究比例较高,涵盖的学科范围广泛,包括:计算机、医学、金融贸易、外国语言文字、互联网技术等各个领域。沈爱凤、韩学芹提出:教学的设计主要是从学....

图4—2“任务驱动”教学模式实施流程图

教学过程在充分了解中职课堂教学环境、分析《导游业务》课程教学内容、中职生心理和学习特点的基础上设置任务。教学实施中,创设情境是任务驱动教学法的第一步,在每堂课实验前,充分运用多媒体,采用图片、视频、声音等方式进行导入,也结合了学生的旧知识,来找到符合学生已有的知识结构和新知识建立....

本文编号：3949607