思想政治教育视野下学习型干部培养质量管理研究
发布时间：2024-01-21 18:49
中国共产党作为中国的执政党,是人民的选择,是历史的选择,将带领中国人民和中华民族走向伟大复兴。在新的历史条件下,推进党的建设新的伟大工程,加强和改进党的领导,关乎社会主义事业进程,关乎中国和中国人民的前途命运。领导干部是中国特色社会主义事业的中坚力量,加强干部培养是中国特色社会主义事业进程中的应有之义。随着全民学习、终身学习社会的到来,培养学习型干部提到了重要议事日程,可以说,培养学习型干部已然成为新时期党的建设工作的重要任务。而进一步做好学习型干部培养质量管理工作,则是党建工作的重中之重。这是因为,培养学习型干部,提高学习型干部的培养质量,不仅是推进中国特色社会主义伟大事业的必然要求,也是学习型干部培养实践的现实呼唤。 学习型干部培养质量是革命性、科学性和现实性的有机统一,对学习型干部培养质量管理的研究也必须贯彻“革命性、科学性和现实性有机统一”的原则。中国特色社会主义事业对提高学习型干部培养质量提出了必然的、明确的要求。经济全球化、科技信息化、和“四个多样化”对学习型干部培养质量管理工作提供了难得的机遇,也带来了严峻的挑战。同时,学习型干部培养质量的生成具有自己的内在机制,遵循着“...
【文章页数】：152 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
1.1 问题的提出
1.1.1 历史经验证明培养学习型干部是中国革命事业取得成功的重要保证
1.1.2 培养学习型干部是推进中国特色社会主义伟大事业的必然要求
1.1.3 培养学习型干部是应对复杂国际国内形势的需要
1.1.4 提高培养质量是学习型干部培养实践的深切呼唤
1.1.5 学习型干部培养质量的提升需要思想政治教育的有效保障
1.2 研究的意义与创新之处
1.2.1 研究意义
1.2.2 研究创新之处
1.3 相关研究现状
1.3.1 学习型干部的西方研究与中国视域
1.3.2 学习型干部培养质量的当代中国研究
1.4 研究的主要内容
1.4.1 ISO与学习型干部培养质量之间的内在联系
1.4.2 学习型干部培养质量的困境
1.4.3 学习型干部培养质量形成的因素
1.4.4 学习型干部培养过程中思想政治教育的地位与作用
1.4.5 学习型干部培养质量的对策
1.5 研究方法与思路
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究的基本思路
第2章 学习型干部培养质量的内涵与本质
2.1 学习型干部的内涵与本质辨析
2.1.1 学习型干部概念的提出是顺应时代发展潮流的需要
2.1.2 学习型干部内涵与外延的相异解析和本质理解
2.1.3 学习型干部是以学习作为发展内在动力的干部
2.2 学习型干部培养质量内涵与本质的理清
2.2.1 学习型干部培养质量提出的背景分析
2.2.2 学习型干部培养质量的内涵与外延阐释
2.2.3 学习型干部培养质量是一项复杂的系统工程
2.3 学习型组织与学习型干部之间的内在联系
2.3.1 学习型组织提出的多维背景
2.3.2 在分层要求下努力创建学习型组织
2.3.3 学习型组织与学习型干部之间的逻辑关联
第3章 多维挑战视域下的学习型干部培养质量
3.1 学习型干部培养质量面临着经济全球化条件发展的严峻挑战
3.1.1 全球化：概念论争与界定
3.1.2 经济全球化的内在本质：发展必然还是美国霸权
3.1.3 经济全球化对学习型干部培养质量的挑战
3.2 互联网条件下学习型干部培养质量面临的挑战
3.2.1 互联网：兴起、发展趋势及特征
3.2.2 互联网对社会生活的多质影响
3.2.3 互联网条件下学习型干部培养质量面临的机遇与挑战
3.3 “四个多样化”条件下学习型干部培养质量面临的挑战
3.3.1 “四个多样化”形成的背景探源
3.3.2 “四个多样化”对社会生活的积极与消极影响
3.3.3 “四个多样化”条件下学习型干部培养质量面临的挑战
3.4 中国特色社会主义事业对学习型干部培养质量的要求
3.4.1 中国特色社会主义：道路、体系和制度
3.4.2 中国特色社会主义事业是前无古人的伟大创举
3.4.3 中国特色社会主义事业对学习型干部的要求
第4章 学习型干部培养质量的生成特征和规律
4.1 质量管理理论对质量形成基本规律的揭示
4.1.1 朱兰质量螺旋模型
4.1.2 质量管理三部曲
4.2 学习型干部培养质量生成的综合机制和四维特征
4.2.1 学习型干部培养质量的生成过程分析
4.2.2 学习型干部培养质量的生成特征剖析
4.3 新的世情、国情和党情下学习型干部培养质量的生成规律
4.3.1 组织培养与干部自身努力的有机统一
4.3.2 理论学习与实践锻炼的有机统一
4.3.3 共性与个性的有机统一
4.3.4 政治性和科学性的有机统一
4.3.5 继承传统与改革创新的有机统一
第5章 学习型干部培养质量工作中思想政治教育的地位与作用
5.1 思想政治教育对学习型干部成长动机具有端正作用
5.1.1 学习型干部成长动机：内涵与分类
5.1.2 学习型干部成长动机是提升培养质量的助推器
5.1.3 思想政治教育对学习型干部成长动机的积极作用
5.2 思想政治教育对学习型干部学习自觉性的培育作用
5.2.1 学习自觉性：概念与维度
5.2.2 学习自觉性的提高能有效提升学习型干部的培养质量
5.2.3 思想政治教育对学习自觉性的培育作用
5.3 思想政治教育对学习型干部培养质量体系完善的促进作用
5.3.1 学习型干部培养体系完善的内涵与价值
5.3.2 思想政治教育对培养质量体系完善的促进作用
第6章 ISO理念与思想政治教育互动视野下学习型干部培养质量提高的对策
6.1 ISO理念架构下学习型干部培养质量管理的目标
6.1.1 保证学习型干部培养工作质量,满足党和国家长治久安的需要
6.1.2 使党始终成为科学执政、民主执政、依法执政的执政党
6.1.3 促进学习型干部培养规范化和制度化的实现
6.2 ISO理念架构下创新提高学习型干部培养质量的体制机制
6.2.1 学习型干部培养质量的体制机制的内涵解读
6.2.2 学习型干部培养质量的体制机制的作用分析
6.2.3 加大力度不断推进学习型干部培养质量的体制机制的创新
6.3 ISO理念架构下提高学习型干部培养质量的思想政治教育
6.3.1 引入ISO质量管理理念,加强思想政治教育工作的精细化管理
6.3.2 借鉴ISO质量管理体系科学方法,改进思想政治教育方法
6.3.3 通过学习ISO质量管理评价体系,建立思想政治教育评估体系
第7章 结论与展望
致谢
参考文献
攻读学位期间的研究成果
本文编号：3882330
【文章页数】：152 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
1.1 问题的提出
1.1.1 历史经验证明培养学习型干部是中国革命事业取得成功的重要保证
1.1.2 培养学习型干部是推进中国特色社会主义伟大事业的必然要求
1.1.3 培养学习型干部是应对复杂国际国内形势的需要
1.1.4 提高培养质量是学习型干部培养实践的深切呼唤
1.1.5 学习型干部培养质量的提升需要思想政治教育的有效保障
1.2 研究的意义与创新之处
1.2.1 研究意义
1.2.2 研究创新之处
1.3 相关研究现状
1.3.1 学习型干部的西方研究与中国视域
1.3.2 学习型干部培养质量的当代中国研究
1.4 研究的主要内容
1.4.1 ISO与学习型干部培养质量之间的内在联系
1.4.2 学习型干部培养质量的困境
1.4.3 学习型干部培养质量形成的因素
1.4.4 学习型干部培养过程中思想政治教育的地位与作用
1.4.5 学习型干部培养质量的对策
1.5 研究方法与思路
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究的基本思路
第2章 学习型干部培养质量的内涵与本质
2.1 学习型干部的内涵与本质辨析
2.1.1 学习型干部概念的提出是顺应时代发展潮流的需要
2.1.2 学习型干部内涵与外延的相异解析和本质理解
2.1.3 学习型干部是以学习作为发展内在动力的干部
2.2 学习型干部培养质量内涵与本质的理清
2.2.1 学习型干部培养质量提出的背景分析
2.2.2 学习型干部培养质量的内涵与外延阐释
2.2.3 学习型干部培养质量是一项复杂的系统工程
2.3 学习型组织与学习型干部之间的内在联系
2.3.1 学习型组织提出的多维背景
2.3.2 在分层要求下努力创建学习型组织
2.3.3 学习型组织与学习型干部之间的逻辑关联
第3章 多维挑战视域下的学习型干部培养质量
3.1 学习型干部培养质量面临着经济全球化条件发展的严峻挑战
3.1.1 全球化：概念论争与界定
3.1.2 经济全球化的内在本质：发展必然还是美国霸权
3.1.3 经济全球化对学习型干部培养质量的挑战
3.2 互联网条件下学习型干部培养质量面临的挑战
3.2.1 互联网：兴起、发展趋势及特征
3.2.2 互联网对社会生活的多质影响
3.2.3 互联网条件下学习型干部培养质量面临的机遇与挑战
3.3 “四个多样化”条件下学习型干部培养质量面临的挑战
3.3.1 “四个多样化”形成的背景探源
3.3.2 “四个多样化”对社会生活的积极与消极影响
3.3.3 “四个多样化”条件下学习型干部培养质量面临的挑战
3.4 中国特色社会主义事业对学习型干部培养质量的要求
3.4.1 中国特色社会主义：道路、体系和制度
3.4.2 中国特色社会主义事业是前无古人的伟大创举
3.4.3 中国特色社会主义事业对学习型干部的要求
第4章 学习型干部培养质量的生成特征和规律
4.1 质量管理理论对质量形成基本规律的揭示
4.1.1 朱兰质量螺旋模型
4.1.2 质量管理三部曲
4.2 学习型干部培养质量生成的综合机制和四维特征
4.2.1 学习型干部培养质量的生成过程分析
4.2.2 学习型干部培养质量的生成特征剖析
4.3 新的世情、国情和党情下学习型干部培养质量的生成规律
4.3.1 组织培养与干部自身努力的有机统一
4.3.2 理论学习与实践锻炼的有机统一
4.3.3 共性与个性的有机统一
4.3.4 政治性和科学性的有机统一
4.3.5 继承传统与改革创新的有机统一
第5章 学习型干部培养质量工作中思想政治教育的地位与作用
5.1 思想政治教育对学习型干部成长动机具有端正作用
5.1.1 学习型干部成长动机：内涵与分类
5.1.2 学习型干部成长动机是提升培养质量的助推器
5.1.3 思想政治教育对学习型干部成长动机的积极作用
5.2 思想政治教育对学习型干部学习自觉性的培育作用
5.2.1 学习自觉性：概念与维度
5.2.2 学习自觉性的提高能有效提升学习型干部的培养质量
5.2.3 思想政治教育对学习自觉性的培育作用
5.3 思想政治教育对学习型干部培养质量体系完善的促进作用
5.3.1 学习型干部培养体系完善的内涵与价值
5.3.2 思想政治教育对培养质量体系完善的促进作用
第6章 ISO理念与思想政治教育互动视野下学习型干部培养质量提高的对策
6.1 ISO理念架构下学习型干部培养质量管理的目标
6.1.1 保证学习型干部培养工作质量,满足党和国家长治久安的需要
6.1.2 使党始终成为科学执政、民主执政、依法执政的执政党
6.1.3 促进学习型干部培养规范化和制度化的实现
6.2 ISO理念架构下创新提高学习型干部培养质量的体制机制
6.2.1 学习型干部培养质量的体制机制的内涵解读
6.2.2 学习型干部培养质量的体制机制的作用分析
6.2.3 加大力度不断推进学习型干部培养质量的体制机制的创新
6.3 ISO理念架构下提高学习型干部培养质量的思想政治教育
6.3.1 引入ISO质量管理理念,加强思想政治教育工作的精细化管理
6.3.2 借鉴ISO质量管理体系科学方法,改进思想政治教育方法
6.3.3 通过学习ISO质量管理评价体系,建立思想政治教育评估体系
第7章 结论与展望
致谢
参考文献
攻读学位期间的研究成果
本文编号：3882330
本文链接：https://www.wllwen.com/jingjilunwen/zhengzhijingjixuelunwen/3882330.html