两岸中学德育课程比较研究

发布时间：2024-04-23 01:28

　　本文通过对大陆、台湾地区的中学德育课程目标和德育课程内容的解读,归纳两岸中学德育课程目标和德育课程内容各自的特点,并进行比较性研究。同时,对我国大陆地区中学德育课程目标和内容的课程设置等问题提出思考。 本文一共分为五大部分。第一部分对两岸中学德育课程的历史沿革进行考察,以时间轴线分别对大陆中学德育课程与台湾中学德育课程的设置的历史,主管组织机构等进行对比分析,以及阶段性特征进行总结与归纳；第二部分对两岸中学德育课的程设计进行比较。就两岸中学德育课程设计、教科书的编审,探讨两岸中学德育课程设计理念的相似处和相异处；第三部分是通过对陆台两地中学德育课程目标和课程内容的解读和比较,分析两岸中学德育课程目标设计的异同,以及两岸中学德育课程的主要内容及其特点：第四部分通过大陆思想政治学科教学评价形式和方法和建立的素质教育发展性评价体系对比台湾地区德育课程评鉴指标和台湾多元评价取向下的实践性,厘清两岸在中学德育课程的评价体系的标准和特点；第五部分两岸中学德育课程比较思考。首先,是德育课程应该达到什么样的具体目标,针对我国大陆地区的应试德育的现状,笔者提出应该以培养“道德的实践能力”作为德育课程的具...

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【学位级别】：硕士

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图3-2对分课堂在高中政治课中的实施步骤（一）课前准备

对分课堂在高中思想政治课中的运用研究第三章对分课堂在高中思想政治课中运用的原则及实施步骤31学生也能够获得有效反馈，对自己有一个精准定位，不断改进。“思想政治学科评价体系要求,将评价的中心转移到注重过程,把终结性评价和形成性评价结合起来,有效的帮助学生形成积极的学习态度、科学的探....

本文编号：3962422