浅谈中专测绘工程专业《数字化测图》教学改革

  本文关键词：非测绘工程专业工程测量课程建设的目标与措施探讨，由笔耕文化传播整理发布。

读写算·教育教学研究

李明
（辽宁工贸学校辽宁沈阳110122）
【摘要】 随着社会的发展、技术的革新、测量仪器的更新换代，中专测绘工程专业《数字化测图》的教学也需要不断的改革探索以适应发展的需求。本文针对中专学生从课程设置、教学方法和手段、以及考核标准三个方面谈谈对《数字化测图》的教学改革。
【关键词】中专测绘工程教学改革
《数字化测图》是测绘专业非常重要的一门专业课程，它的主要内容有：地形图采集；数据处理与采集；成果与图形输出；点位的放样等等。掌握数字化测图技能是现今社会从事测量工作的必要能力之一。这门课程要求学生有较好的测量学基础，如能够熟练的对经纬仪、水准仪进行操作；要求学生能够尽快的适应新的仪器设备如全站仪；更重要的是要求学生具备在实际的项目作业中能够对所掌握的的知识进行应用和对突发事件的随机应变的能力。要想使中专测绘工程专业的学生达到以上的要求，必须对现阶段的教学做出改革。通过本人对测量行业的调查分析以及几年教学实践，现从以下几个方面谈谈我对《数字化测图》教学改革的想法。
一、课程设置
本课程是测绘工程专业的必修课，是在明确工程测量技术专业定位的前提下，通过对行业、企业生产一线测绘岗位进行深入调研与分析，采用校企合作方式，基于岗位职业标准和工作过程，开发集大比例尺数字地形图测绘及应用的教、学、做一体的课程。
（一）课程设计思路
根据专业人才培养要求，结合数字测图员行业标准，深入企业生产一线对数字测图员岗位职能与生产工作过程进行调研，从职业技能与职业素养的全面培养出发，与企业共同制定课程目标。采用任务驱动教学法、引导文法、测站法、演示法、现场教学等方法的组合创新，实现教与学的过程与工作过程的对接，，达到“做中教”，“做中学”的效果。
（二）学习目标
学习目标 知识目标 1、掌握数字测图技术设计书的编写方法；
2、掌握图根控制网布设原则及方法、一步法、辐射法的作业步骤；
3、掌握全站仪的使用、草图的绘制方法以及数据传输方法；
4、掌握GPS-RTK的使用及数据传输方法；
5、掌握CASS成图软件绘制地物、等高线的方法、图层管理知识及图形输出；
6、掌握数字地形图成果检验程序；
7、掌握数字测图技术总结的编写方法；
8、掌握地形要素的查询方法；
9、掌握CASS软件绘制纵横断面的方法以及计算工程土方量的方法；
10、掌握全站仪坐标放样方法；
11、掌握GPS-RTK坐标放样方法。
专业能力目标
1、能编制数字测图项目技术设计书、技术总结；
2、能熟练操作全站仪和GPS-RTK；
3、能熟练操作CASS软件大部分功能菜单；
4、能正确绘制草图的能力；
5、能野外数据采集、数据传输；
6、能正确使用CASS软件展点、绘制地物、绘制地貌、整饰图幅；
7、能将大比例尺数字地形图在工程中应用。
社会能力目标
1、具备野外生存与自我保护的能力；
2、具备团队协作的能力；
3、具备构建社会关系的能力；
4、具备把握贡献与冲突的能力；
5、具备决策与执行能力。
（三）教学内容
根据学习目标以及实际教学需要，我把教学内容分为三个项目来进行教学。
项目一：1︰500数字地形图测绘（50学时）
通过教师的指导，完成1︰500辽宁工贸学校数字地形图测绘真实项目，使学生了解数字测图的原理，掌握数字测图技术设计、野外数据采集、内业软件成图及技术总结等方法。
项目二：道路的施工放样（28学时）
模拟校园道路施工项目，给出规划好的道路中线点坐标，通过完成点位的放样，使学生了解施工放样的基础知识，熟练掌握操作全站仪和GPS-RTK进行坐标的放样。
项目三：数字地图在线形工程中的应用（18学时）
通过完成数字地图在校外实训基地线形工程中的应用模拟项目，使学生在老师的引导下，掌握利用CASS软件进行数字地形图在区域面积量算、纵横断面绘制、工程土方量计算等方法。
二、教学方法和手段
（一）理论教学方法和手段。
随着科学技术的迅速发展，针对数字化测图教学内容多，而课时较少的情况，采用多种多样的教学方法把讲课、实训、答疑等有机地结合起来。通过黑板、多媒体学生可以汲取大量信息，同时通过演示教学加深对仪器以及仪器操作使用的理解；对测图和放样部分，可结合实际工程，带学生进行现场参观测量，激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的教学效果。
（二）实践教学方法和手段。
在实践教学上，以实物教学、演示教学和现场教学为主。实物教学——课堂上通过展示相应测量仪器，使学生较为直观地认识、了解仪器设备的构造和用途。演示教学——在教学过程中，采用演示教学的方法讲解水准仪、经纬仪、全站仪以及GPS-RTK等仪器的操作使用，让学生更直接地了解仪器操作的使用方法。现场教学——在讲授测量实践操作应用时，可以采取联系符合教学内容要求的施工场地，现场讲授测量方法，实现教学与生产和社会实践零距离，可加深对理论知识的理解。
三、考核评价
四、结论
总之，在中专的测量教学中，要以市场为导向，培养技能型人才，不仅要学生掌握测量基本知识，更重要的是培养学生的实际动手操作能力，使学生的专业知识、能力及素质得到协调发展，实践能力和创新能力得到综合培养，从而更好的适应社会、行业的需求，最终成为一名合格的测量人才。
参考文献
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  本文关键词：非测绘工程专业工程测量课程建设的目标与措施探讨，由笔耕文化传播整理发布。