环境工程专业面向卓越工程师培养的实践教学体系的研究

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环境工程专业面向卓越工程师培养的实践教学体系的研究

2 0 1 3年 3月

环境工程专业面向卓越工程师培养的实践教学体系的研究

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环境工程专业面向卓越工程师培养的实践教学体系的研究 杨莉赵晖陈海英 (武汉纺织大学环境工程学院，湖北武汉 4 3 0 0 7 3 )

摘

要：“卓越工程师教育培养计划”是教育部的重大改革项目，是我国高等工程教育

改革的重大举措，它是新形势下促进高校培养适应社会和经济发展需要的高级创新型工程技术人才的一项新的质量工程，它的实施促进了高等学校人才培养模式的创新和改革， 文章结合卓越工程师教育培养计划的目标和要求就如何建立适应新形势下的环境工程实

践教学体系及其意义进行了深入的思考与有益的探索。 关键词：环境工程专业实践能力教学体系探索

走中国特色新型工业化道路，建设创新型国家，提升我国工程科技队伍的创新能力，迫切需要高校培养 一

度，而环境工程职业资格制度的建立为高校培养社会 和企业所需要的高素质人才提出了新的要求。

大批创新型且具有国际视野的卓越工程人才，而“卓

因此，环境工程专业的本科教育培养体系应在我国逐步推行的职业资格制度的背景下，按照卓越工程 师培养计划模式进行构建与实施，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实

越工程师培养计划”就是为适应此需求而提出的一项高校培养学生的目标及重任。 该计划作为中国教育部落实《国家中长期教育改

革和发展规划纲要 ( 2 0 1 0— 2 0 2 0年 )》和《国家中长期 人才发展规划纲要 ( 2 0 1 0—2 0 2 0年 )》的重大改革项目，是未来较长时间内我国高等工程教育改革的重大举措，该计划提出以面向工业界、面向世界、面向未来， 培养造就一大批创新能力强、能够适应社会经济发展 需要的各类型高质量工程技术人才为目标，并通过该

践能力，主动服务社会需求，为社会培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的优秀后备工程师。 二、环境工程专业面向卓越工程师培养的理论意 义

通过教育改革的不断实践，我们深刻地意识到，成功实施卓越工程师教育培养计划的关键一步就是要转变我们固有的教育观

念，从而在卓越工程师教育培养计划的指导下对原有的教育体系作出重大的变革和创新，以适应新时期人才培养的需求。 1强调了高等院校的首要任务是人才培养…。 高等教育的改革和发展，都要围绕“育人为本”这 一

计划的实施，促进中国工程教育改革和创新，明确工程教育培养目标，全面提高工程教育人才培养质量，努力建设中国特色现代高等工程教育体系。 “卓越工程师培养计划”是新形势下促进高校培养适应社会和经济发展需要的高级工程人才的一项新的

质量工程，促使高等学校进行人才培养模式的创新和改革，它对我们传统的人才培养理念及模式都提出了 新的挑战，因此为适应新形势下人才培养的需要及人 才培养教学模式的改革和创新，在卓越工程师教育培养计划的指导下有效地进行环境工程专业卓越工程师

思想，因此学校所有的教育教学环节都应该将重点

放在人才的培养上，把重视每一个学生的职业发展作为人才培养的核心理念，教育创新和改革的目标是促进学生综合素质的提高，激发每一个学生的潜能，培养学生具备系统的专业理论知识、熟练的工程实践能力、 全面的社会认知l和积极的创新追求精神，，使其成为符合社会要求的工程师。 2提出了一种新的教育理念。

培养教学体系的构建有着十分重要的意义。 一

、

环境工程专业面向卓越工程师培养的社会意

义

目前现行的环境工程资质管理制度是在计划经济 体制下建立起来的，为适应我国迅速发展的大规模生

“卓越计划”提出“分类实施、形式多样、追求卓越” 的理念，强调各种类型的高校，在具有优势特色的专业领域，采取多种教育教学方式，在不同类型工程人才的培养上追求卓越【 2 J。因此，我校环境工程专业应结合本专业的特色和发展定位，确立正确的人才培养目标， 建立满足需要的人才培养模式，改革和创新实践教学 体系，使学生掌握理论知识的同时，提高动手能力，培

态环境建设的需要，加快建立适应市场经济要求和与国际接轨的工程师职业注册管理制度，提高专业技术人员的素质，人事部、环保部于 2 0 0 4年在环境影响评价行业推行并建立了注册环境影响评价工程师职业资格制度， 2 0 0 5年建设部、

人事部及环保部又在环境工程 设计行业推行并建立了注册环保工程师职业资格制

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