基于“双主体”育人的机械制造与自动化专业现代学徒制实践研究

发布时间：2022-02-19 01:00

　　推行中国特色现代学徒制是从国家战略发展需要高度做出的总体布局,具有重大意义。要充分发挥校企"双主体"作用,大力推进产教融合,健全德技并修,工学结合的育人机制,提高职业教育发展质量。该文以青岛港湾职业技术学院机械制造与自动化专业教育部试点项目为研究对象,分析和总结现代学徒制试点实践中的经验,探究现代学徒制试点的实施策略。 

【文章来源】：文化创新比较研究. 2020,4(16)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 现代学徒制的内涵
2 校企“双主体”协同育人机制的建立
3 基于“双主体”育人的现代学徒制实践
    3.1 招生招工一体化的推进
    3.2 人才培养模式的重构
    3.3 灵活教学模式的实践
    3.4 校企互聘共用的师资队伍建设
    3.5 体现现代学徒制特点的管理制度建设
    3.6 多方协同的考核评价机制建立


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职汽车类专业现代学徒制培养模式实践——以中山职业技术学院为例[J]. 王升平.  科教导刊(上旬刊). 2019(01)
[2]部分地区现代学徒制开展情况的调研及启示[J]. 王泗卷.  中国职业技术教育. 2018(18)
[3]协同视角下职业教育现代学徒制的现实困境与改革进路[J]. 赵文碧.  教育与职业. 2017(13)
[4]高职院校试点现代学徒制的误区与对策[J]. 朱理东.  教育与职业. 2016(21)
[5]高职城市轨道交通类专业试行现代学徒制的探索[J]. 薄宜勇,许英.  教育教学论坛. 2015(52)



本文编号：3631888