计算思维导向的多元混合教学及其应用研究——以“大学计算机基

发布时间：2024-01-30 03:50

　　计算思维的培养是计算机教育关注的焦点。该文首先分析高等院校非计算机专业"大学计算机基础"课程教学实践中的问题:课程培养目标落实不到位;教学内容更新不及时,结构不合理;适合个性化学习的优质资源缺乏;课堂教学交互不足,学生参与度不高;教学评价形式单一,评价功能难以发挥。然后,构建了以计算思维为导向的混合教学模式,凝炼出以"内容混合、资源混合、环境混合、活动混合、评价混合"的多元混合教学思路。最后以"大学计算机基础"课程为例,提出多元混合教学应用的建议:从知识、操作和策略三个层面重构教学内容;开发、整合形成立体化学习资源;创设从"面对面"到"在线实时"或"人与资源"充分交互的环境;设计支持混合教学的系列活动;形成以过程性评价为主的多元教学评价体系。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、问题分析
    (一)课程培养目标落实不到位
    (二)教学内容更新不及时,结构不合理
    (三)适合个性化学习的优质资源缺乏
    (四)课堂教学交互不足,学生参与度不高
    (五)教学评价形式单一,评价功能难以发挥
二、多元混合教学模型构建
三、多元混合教学实践
    (一)内容混合:从知识、操作和策略三个技能层面重构教学内容
    (二)资源混合:设计、开发、整合形成立体化优质教学资源
    (三)环境混合:从“面对面”交互到“在线实时”交互或“人与资源”的交互
    (四)活动混合:从实地参观到云计算支持的协作学习
    (五)评价混合:设计以过程性评价为主的多元教学评价体系
四、结束语



本文编号：3889442