基于在线教师工作坊的教师教研行为分析

发布时间：2024-04-22 18:39

　　教师工作坊研修是以学习共同体为显著特征的教师专业发展培训常态化教研形式,尤其在信息技术背景下,在线教师工作坊为教师开展教研活动提供了跨时空的便利。教师在线教研过程中的行为在某种程度上间接反映了其学习态度与情感,充分利用大数据背景下催生的学习分析技术对其在线教研行为进行分析,有利于及时发现教师在线教研过程中存在的问题并及时反馈,同时采取相应的干预措施,引导教师更好地投入到教研活动中,从而提升其在线教研的有效性,促进其教师专业快速发展。本文主要分成六章:第一章是绪论部分,该部分主要阐述本研究的背景、意义、思路与方法及主要研究内容与论文结构;第二章是构建基于在线教师工作坊的教师教研行为分析理论模型,该部分首先基于文献分析法,阐述了本文所涉及核心概念的内涵,总结分析了教师工作坊、在线教研和行为分析等相关研究,简要阐述了与本研究相关的理论基础及其对本研究的启示,其次结合文献分析的结果,总结了基于在线教师工作坊的教研活动组织模式,并对基于在线教师工作坊的教研行为进行了归类,最后构建了基于在线教师工作坊的教师教研行为分析理论模型;第三章是构建基于在线教师工作坊的教师教研行为分析测量模型,该部分是本研...

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 在线教研是引领教师教研发展的新形态
        1.1.2 在线教师工作坊研修是促进教育均衡发展的新方式
    1.2 研究意义
    1.3 研究思路与方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究内容与论文结构
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 论文结构
2 基于教师工作坊的教师在线教研行为分析理论模型构建
    2.1 相关研究与理论基础
        2.1.1 核心概念界定
        2.1.2 基于教师工作坊的在线教研相关研究
        2.1.3 在线教研行为分析相关研究
        2.1.4 理论基础
    2.2 构建基于在线教师工作坊的教师教研行为分析理论模型
        2.2.1 基于在线教师工作坊的教师教研活动组织模式
        2.2.2 基于在线教师工作坊的教师教研行为分类
        2.2.3 构建基于在线教师工作坊的教师教研行为分析理论模型
3 基于在线教师工作坊的教师教研行为分析测量模型构建
    3.1 在线教研行为分析模型构建及分析方法
        3.1.1 主成份分析
        3.1.2 聚类分析
        3.1.3 相关分析
    3.2 基于在线教师工作坊的教师教研行为分析测量模型构建
        3.2.1 社群认可度测量模型构建
        3.2.2 学员参与度测量模型构建
        3.2.3 社会交互度测量模型构建
4 基于在线教师工作坊的教师教研案例研究
    4.1 案例基本介绍
        4.1.1 研修目标
        4.1.2 研修对象
        4.1.3 研修活动安排
    4.2 数据的获取与处理
        4.2.1 数据的获取
        4.2.2 数据的预处理
    4.3 基于在线教师工作坊的教师教研效果及行为分析
        4.3.1 基于在线教师工作坊的教师教研效果分析
        4.3.2 基于在线教师工作坊的教师教研参与行为分析
        4.3.3 基于在线教师工作坊的教师教研社会交互行为分析
        4.3.4 基于在线教师工作坊的教师教研社群认可行为分析
        4.3.5 基于在线教师工作坊的教师教研行为综合分析
5 分析模型的适用性探讨及提升教师在线教研有效性的策略
    5.1 基于在线教师工作坊的教师教研行为分析模型的适用性
        5.1.1 理论分析模型具有进一步丰富和完善的空间
        5.1.2 测量模型在极端情况下具有一定的局限性
    5.2 基于在线教师工作坊的教师教研有效性提升策略
        5.2.1 基于提高教师在线教研参与度的策略
        5.2.2 基于提高教师在线教研社会交互度的策略
        5.2.3 基于提高教师在线教研社群认可度的策略
6 总结与展望
    6.1 研究总结
    6.2 研究不足与展望
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文
致谢



本文编号：3962106