基于互联网的问题解决及信息选择行为的影响因素和指导方法研究

发布时间：2017-05-15 16:15

  本文关键词：基于互联网的问题解决及信息选择行为的影响因素和指导方法研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着互联网的普及与发展,基于互联网的问题解决广泛运用于大学生的自主学习中。然而由于互联网的开放性原则,对基于互联网的问题解决中的信息选择提出了挑战,学生在使用互联网进行信息选择时,需要对信息与问题解决的相关性、信息来源可靠性等方面进行评估。大学生越来越频繁的使用互联网进行问题解决,但他们在信息选择中还存在不足。在过去的研究中,大量的研究者考察了网络使用经验、领域知识经验、认知风格等因素对基于互联网的问题解决中的信息搜索和信息选择行为的影响。因而,本文在总结过去研究的基础上,探讨基于互联网的认识信念、元认知能力对信息选择行为和问题解决的影响,并对基于互联网的信息选择的有效指导方法进行探索。围绕这一研究目的,进行了以下三个研究：研究一,将Braten及其同事(2005)编制的基于互联网的认识信念量表进行中文版修订。华中师范大学、湖北交通职业技术学院两所学校共200名学生参与了本研究的调查。研究结果发现,中文版基于互联网的认识信念问卷由认识确定性和来源问卷(9题)、认识判断信念(4题)和认识结构信念(4题)三个维度构成,具有良好的信度和效度指标,基本符合心理学测量理论的要求,问卷可以有效地测查中国大学生基于互联网的认识信念。研究二,考察基于互联网的认识信念和元认知能力等用户特征,链接与问题解决的相关性、链接来源、链接的排序等信息界面因素对信息选择行为和问题解决结果的影响。结果发现,基于互联网的认识信念中的知识判断信念得分与信息选择中的点击行为、链接、摘要内容的注视时间和注视次数及问题解决成绩存在显著的负相关,即知识判断信念得分越高,表示知识判断信念水平低,在信息选择中更少对信息与问题解决的相关性进行判断,更多依靠链接的排序进行链接选择,问题解决成绩越差。元认知监控与信息选择中的点击行为及问题解决成绩存在显著的正相关,元认知监控水平越高,在信息选择时,越少依靠链接在搜索引擎结果页面的排序因素,问题解决成绩越高,但并不表明元认知监控水平高低会影响对链接与问题解决相关性的判断及对信息来源的评估。研究三,在研究二结果的基础上,结合指导语启动研究方法,采用单因素的被试间设计,探讨信息选择和信息评估等方面的指导对知识判断信念得分高者的信息选择行为和问题解决成绩的影响。华中师范大学共84名学生参加了本研究,被随机分为四组,接受不同的指导。研究结果表明,接受指导的三组被试相比没有接受指导的被试,问题解决成绩有了显著的提高,但在信息选择行为中的点击行为、注视行为方面并没有显著的差异。
【关键词】：信息评估和选择 开放式问题 基于互联网的认识信念 元认知能力 短期指导
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B848.4
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 1 前言12-14
• 1.1 研究背景12
• 1.2 研究的意义12-13
• 1.2.1 实际应用价值12-13
• 1.2.2 理论价值13
• 1.3 研究目的13-14
• 2 文献综述14-30
• 2.1 问题解决与网络环境下的问题解决14-24
• 2.1.1 信息搜索和选择信息行为特点15-17
• 2.1.2 信息搜索和选择影响因素研究17-22
• 2.1.3 指导对信息选择和评估的影响22-24
• 2.4 文献的总结和研究假设的提出24-30
• 2.4.1 对以往研究的评价24-26
• 2.4.2 研究构想和假设的提出26-30
• 3 研究一 基于互联网的认识信念问卷ISEQ修订30-33
• 3.1 研究目的30
• 3.2 研究方法30-31
• 3.2.1 被试30
• 3.2.2 研究工具30
• 3.2.3 研究程序30
• 3.2.4 数据分析30-31
• 3.3 结果分析31-32
• 3.3.1 验证性因素分析31-32
• 3.3.2 信度分析32
• 3.4 讨论32-33
• 4 研究二 网络环境下开放式问题解决的影响因素调查33-52
• 4.1 预实验33-35
• 4.1.1 研究目的33
• 4.1.2 研究方法33-35
• 4.1.2 结果分析与讨论35
• 4.2 正式实验35-47
• 4.2.1 研究目的35-36
• 4.2.2 研究方法36-38
• 4.2.3 结果分析38-47
• 4.3 讨论47-52
• 5 研究三 信息选择和评估指导对开放式问题解决的影响52-61
• 5.1 研究目的52
• 5.2 研究方法52-54
• 5.2.1 被试52
• 5.2.2 实验设计52-53
• 5.2.3 实验装置和材料53-54
• 5.2.4 实验程序54
• 5.2.5 数据处理54
• 5.3 结果分析54-59
• 5.3.1 指导对问题解决成绩的影响54-55
• 5.3.2 指导对点击行为的影响55-57
• 5.3.3 指导对注视行为的影响57-59
• 5.4 讨论59-60
• 5.4.1 指导对问题解决成绩的影响59
• 5.4.2 指导对点击行为的影响59-60
• 5.4.3 指导对注视行为的影响60
• 5.5 结论60-61
• 6 总讨论61-65
• 6.1 基于互联网的认识信念量表61
• 6.2 知识判断信念对基于互联网的问题解决行为的影响61-62
• 6.3 元认知能力对基于互联网的问题解决行为的影响62-63
• 6.4 指导对知识判断信念低者的信息选择行为的影响63-64
• 6.5 本研究的价值与局限64-65
• 6.5.1 研究局限于未来的研究方向64-65
• 7 结论65-66
• 参考文献66-74
• 附录1：基于互联网的认识信念初测量表74-75
• 附录2：基于互联网的认识信念正式量表75-76
• 附录3：计算机和互联网使用经验问卷76-77
• 附录4：大学生元认知能力调查问卷77-78
• 后记78-79

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 李瑛;游旭群;;互联网使用行为的心理学研究[J];中国特殊教育;2007年04期

  本文关键词：基于互联网的问题解决及信息选择行为的影响因素和指导方法研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：368254