学生撰写的与公开发表的英语科学研究论文方法论部分的语类结构研究

发布时间：2017-05-27 19:06

  本文关键词：学生撰写的与公开发表的英语科学研究论文方法论部分的语类结构研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：英语科学研究论文的语类知识对国际科技话语社团至关重要,可以促进科学技术信息的交流与传播。因此,科学研究论文的语类结构及其语言资源的研究不仅能够促进学术交流与合作而且能够提高我国学术英语的教学效率。然而,针对研究论文方法论部分的此类研究较少。本文以某高校学生参加国际学术研讨会的12篇科学研究论文和公开发表于SCI期刊的12篇科学研究论文的方法论部分为分析对象,以Swales、Skelton、Nwogu、Kanoksilapatham和Lim的研究为基础,提出了三个语步(Move)八个步骤(Step)的语类结构分析框架:两名研究者以此分析框架为标准标记语料,并借鉴Cohen的K值算法检测两名研究者的标注一致性。八个步骤的平均K值为0.99,说明两名研究者的标注结果高度一致。研究发现:(1)步骤2.3、1.1、3.1、2.1和步骤2.2的出现频率在学生论文和公开发表论文中无明显差异;但在步骤1.1,2.2以及步骤3.1中,学生论文多采用列表式的写作方法,即分别罗列出研究对象,实验仪器以及数据分析方法的名称,公开发表论文则详细阐述以上三者的来源,特性以及使用方法。(2)三个论证步骤,即步骤1.2,2.4以及步骤3.2,总体出现频率较低且在学生论文和公开发表论文中的出现频率差距较大。(3)学生论文和公开发表论文在方法论部分的语言资源使用上不存在明显差异,其共性体现在(1)在步骤1.1和步骤2.2中,名词短语、动词-ing引导的短语以及处所介词短语(locative-preposition phrase)详细说明了研究对象以及实验仪器的来源和特性。被动态动词介词复合词组(passive verb-preposition combination)解释了研究对象以及实验仪器的获取方式。(2)被动态动词和时间连词的综合使用使得步骤2.1和步骤2.3得到了条理表述。除此之外,被动态动词后面跟随的时间状语、条件状语、目的状语或是方式状语等使得这两个步骤的交际目的得到全面实现。(3)在步骤3.1中,除了被动态动词和时间连词的表述外,表示定义的动词介词复合词组(defining verb-preposition combination)以及方式附加语(means adjuncts)对实验过程中涉及到的测量标准进行定义描述。(4)在三个论证步骤,即步骤1.2、2.4以及步骤3.2中,表示引用前人研究以及原因的语言资源被广泛采用。以上发现表明:(1)学生作者现阶段已经掌握科学研究论文方法论部分主要步骤的基本写作形式,但在步骤功能的实现上,公开发表文章作者要更灵活高效。(2)在科学研究论文方法论部分的写作中,论证意识缺失问题比较普遍,尤其在学生作者中更严重。(3)学生作者已经掌握方法论部分的语言资源使用方法。
【关键词】：语类结构 对比研究 英语研究论文 方法论部分 语言资源
【学位授予单位】：江苏大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H319.3
【目录】：

• ACKNOWLEDGEMENTS6-7
• ABSTRACT7-9
• 摘要9-13
• Chapter One INTRODUCTION13-17
• 1.1 Significance of the Research13-15
• 1.2 Purposes of the Research15
• 1.3 Organization of the Thesis15-17
• Chapter Two LITERATURE REVIEW AND ANALYSIS FRAMEWORK17-30
• 2.1 Research Articles as ESP17-19
• 2.2 Review of Generic Structure other than the Methods Section in RA19-24
• 2.2.1 Definition of Genre19-20
• 2.2.2 Development of Genre Analysis20-23
• 2.2.3 Generic Analysis of RA other than the Methods Section23-24
• 2.3 Review of Generic Structure of the Methods Section24-28
• 2.4 Analysis Framework28-30
• Chapter Three RESEARCH DESIGN30-36
• 3.1 Research Questions30-31
• 3.2 Data collection and description31-32
• 3.3 Research Procedures32-36
• 3.3.1 Coder training32-33
• 3.3.2 Sample Analysis33-36
• Chapter Four RESULTS AND DISCUSSION36-57
• 4.1 Inter-coder Reliability36-38
• 4.2 Features of the Generic Structure38-48
• 4.2.1 Move 1: Describing Materials39-42
• 4.2.1.1 Step 1.1: Describing the sample39-41
• 4.2.1.2 Step 1.2: Justifying the sample41-42
• 4.2.2 Move 2: Recounting experimental procedures42-46
• 4.2.2.1 Step 2.1: Presenting preliminary preparation42
• 4.2.2.2 Step 2.2: Detailing experimental equipment42-43
• 4.2.2.3 Step 2.3: Delineating experimental procedures43-44
• 4.2.2.4 Step 2.4: Justifying the methods44-46
• 4.2.3 Move 3: Elucidating data analysis procedures46-48
• 4.2.3.1 Step 3.1: Relating data analysis procedures46-47
• 4.2.3.2 Step 3.2: Justifying the data analysis procedures47-48
• 4.3 The Linguistic Resources of Generic Structure48-57
• 4.3.1 The linguistic resources of step 1.148-50
• 4.3.2 The linguistic resources of step 1.250-51
• 4.3.3 The linguistic resources of step 2.151-52
• 4.3.4 The linguistic resources of step 2.252-53
• 4.3.5 The linguistic resources of step 2.353-54
• 4.3.6 The linguistic resources of step 2.454-55
• 4.3.7 The linguistic resources of step 3.155-56
• 4.3.8 The linguistic resources of step 3.256-57
• Chapter Five CONCLUSION57-63
• 5.1 Major Findings57-60
• 5.2 Implications of the Study60
• 5.3 Contributions of the Study60-61
• 5.4 Limitations of the Study and Suggestions for Future Research61-63
• REFERENCES63-67

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本文编号：400890